الفصل 16. شرارة أخيرة قبل النهاية
صُدمت الأستاذة ميهو ذات الضفيرتين. (الضفيرتين يقصد بها ذيلين فهي تعتبر ثعلبة)
لأن نواه آشـبورن اكتشف على الفور جرعة الحب التي أضافتها إلى شاي الأقحوان!
«لقد أضفتُ كمية ضئيلة فقط…!»
جرعة الحب ليست شيئًا يمكن استخدامه بلا مبالاة. السحر ودوائر السحر التي تتحكم بعقول الناس تخضع لتنظيم صارم من الإمبراطورية.
ولسبب وجيه.
تخيّل لو أن شخصًا ما سلط سحر حب على الإمبراطور وتحكم به. يمكنه أن يأمر الإمبراطور بمعاملة خاصة لبعض العائلات، أو إصدار أوامر لتدمير أخرى. بل يمكن أن يؤدي ذلك إلى مذابح أو حروب.
إنه سحر مخيف قادر على قلب الأمم.
لذلك، حتى خبيرة مثل ميهو ذات الضفيرتين، يُسمح لها عادة باستخدام سحر الحب من الدرجة الرابعة أو أقل فقط في زمن السلم.
وكانت الجرعة السحرية التي أعدتها الأستاذة ميهو من الدرجة الثالثة، "جرعة رفع العاطفة".
ومع الأخذ في الاعتبار أن الطالب لم يتجاوز الخامسة عشرة من عمره، فقد أضافت كمية ضئيلة جدًا.
ومع ذلك، استشعر نواه آشـبورن تلك القطرة الضئيلة من المانا واكتشف الخطر.
«لا عجب أنه نجح في متاهة الأوهام.»
"أستاذة؟"
سأل نواه، وهو ينظر بين ميهو والشاي الأقحوان.
شعرت ميهو بالإحراج.
مهما كان الطالب مغريًا، فإن محاولة أستاذة استخدام سحر الحب على طالب…
تجنبت ميهو نظر نواه.
«هاها، لقد أخطأت! أعطيتك الشاي الخطأ.»
غير قادرة على مقابلة نظره بشكل طبيعي، انتزعت الكوب من يده وأفرغته في الحوض.
"ما تلك الجزيئات المانا الوردية قبل قليل؟"
«هاها، لابد أنني أضفت بالخطأ جرعة كنت أجربها. يا إلهي، كان يمكن أن يكون ذلك كارثيًا!»
"آه، فهمت."
رغم أنه أومأ برأسه بإنصات، لم يبدو مقتنعًا تمامًا.
شعرت ميهو بالذنب، فأسدلت ضفيرتيها المعتادتين إلى الأسفل بسرعة وغيرت الموضوع.
"بالمناسبة، حساسيتك تجاه المانا مذهلة جدًا. لتتمكن من اكتشاف مثل هذه الجزيئات الدقيقة."
"...لقد تعلمت ذلك اليوم فقط."
"هذا مذهل. إذن هذا سبب اجتيازك امتحان القبول أيضًا."
"كان مجرد حفظ …"
"ماذا؟"
"آه، لا شيء."
هل حفظ فقط خريطة المتاهة؟
«هذا لا يمكن أن يكون صحيحًا.»
قد يكون هناك طالب حساس جدًا للمانا مثل نواه، ومنفصلًا، قد يكون هناك طالب حفظ خريطة المتاهة لاجتيازها.
لكن احتمال أن يكون هذان الأمران لشخص واحد يكاد يكون صفرًا.
«من الواضح أنه يحاول إخفاء موهبته.»
بعد أن استخلصت ميهو استنتاجها، واصلت الكلام.
"على أي حال، هذا أمر مثير للإعجاب. يمكن استشعار جزيئات المانا عن طريق الرائحة، اللون، الملمس، وما إلى ذلك. لم تجربه بعد، أليس كذلك؟ مع تقدمك، ستتمكن من استشعارها بحواس أخرى أيضًا. بالطبع، ستحتاج للتركيز أكثر على الإحساسات غير المألوفة."
"آه، نعم…"
"مثل هذه الحواس مفيدة جدًا في تفكيك سحر الأوهام. وعندما تعرف كيف تكسر وهمًا، يمكنك أيضًا إنشاء سحر أوهام يعوض عن تلك النقائص. مثل هذا."
فتحت ميهو الباب.
كان الباب الرئيسي الذي دخلت منهُ مع نواه، يؤدي إلى الغابة.
في الخارج كانت الغابة لا تزال كثيفة.
خطت ميهو أولًا وقالت لنواه:
"اخرج."
تبعها نواه إلى الخارج بتعجب، متسائلًا لماذا تطلب منه المغادرة بعد أن وصلوا للتو.
وعندما خرج نواه، ألغت الأستاذة ميهو سحر الوهم الذي كان مفروضًا على مختبرها.
طق—
بضغطة من أصابعها، اختفى هيكل الكوخ الخشبي، ليكشف عن قصر من الرخام الأبيض.
"واو."
هذه المرة، حتى نواه لم يستطع كبح دهشته.
كانت دائرة الوهم التي وضعتها ميهو على مختبرها من الدرجة السادسة، وهم مثالي يخفي حتى جزيئات المانا من الاكتشاف.
"حوّلته إلى كوخ يندمج مع الغابة، مخفيًا جزيئات المانا.
ربط دوائر السحر الوهمية بالبيئة المحيطة أمر مهم، كما تعلم."
وأثناء استماعه لشرحها، نظر نواه حول الغابة والمبنى.
يبدو أنه نسي تمامًا شاي الأقحوان المضاف إليه جرعة الحب الوردية.
تنفست ميهو الصعداء وصفقت بيدها.
صفق—
"حسنًا، هذا كل شيء لليوم. عرض مختبري لطالب أمر استثنائي حقًا. فكر جيدًا قبل أن تقرر أن تصبح مساعد بحثي، حسنًا؟"
"نعم، شكرًا على العرض."
انحنى نواه باحترام.
بعد أن افترقت طرقهم، مدّت ميهو يدها على صدرها بارتياح.
"… لقد كدت أن أقع في ورطة."
---
خرجت من مختبر الأستاذة ميهو وسرت على الطريق.
مهما نظرت، كانت جزيئات المانا الوردية مريبة.
«لابد أنها كانت شيئًا خطيرًا.»
شعرت بشعور سيء منذ اللحظة التي ألحّت فيها على تقديم الشاي.
«ما الذي كان يمكن أن يكون؟»
وبالنظر لما حدث مع الأستاذ دريهوس أيضًا، فمن المحتمل أن تكون شيئًا مثل "جرعة لجعلي طالب بحث"، "جرعة لجعلي طالب مطيع"، أو "جرعة للتحكم في الطلاب".
فكرة أن أُمسك على يد الأستاذة ميهو وأصبح مثل عبيد الأستاذ دريهوس—أعني المساعدين—أرعبتني.
«الحمد لله أنني لم أشربها.»
كان من الجيد الهروب من قبضة الأستاذين، لكن بما أنني أضعت الكثير من الوقت، لم أتناول الغداء بعد.
"آه… أظن أن الآخرين قد تناولوا الغداء بالفعل؟"
هل سأضطر لتناول الطعام وحيدًا في هذه الحياة أيضًا؟
مع هذا التفكير، عدت إلى كافتيريا الطلاب، لكن لدهشتي، كان رودي وإيرينا ينتظرانني.
"نواه! هنا، هنا!"
"لقد تأخرت."
لماذا لا يزالان في الكافتيريا؟ لابد أنهما أنهيا الغداء بالفعل. هل ينتظران لمرافقتي حتى لا أتناول الطعام وحيدًا؟
على أي حال، سعدت برؤيتهما وركضت نحوهما.
"لماذا لا تزالان تنتظران؟ ألم تأكلا بعد؟"
"لا، لم نأكل بعد."
"كنا ننتظرك، نواه."
هذان الاثنان…!
لم يتناولا الغداء لأنهما كانا ينتظرانني. أنتم أصدقائي الحقيقيون.
"أنتم…"
كنت أنظر إليهما بعاطفة عندما سلّمني رودي خمسة عملات فضية وقال:
"لنأكل معًا، نواه. أرجو أن تطلب لنا اليوم أيضًا."
مدّت إيرينا أيضًا خمسة عملات فضية.
«آه، إذن كانا ينتظران أن أطلب لهما.»
كان الأمر محبطًا قليلًا، لكنه في الواقع مناسب. تجنبت الأكل وحيدًا، وربحت بعض المال، وأكدت صداقتنا.
ثلاث مكاسب. يجب أن أنظر إلى الجانب المشرق.
ابتسمت وقبلت العملات الفضية التي قدّموها.
"حسنًا. هل أنتم جائعون جدًا؟ سأطلب لنا بعض لحم الخنزير المقلي لنشاركه."
(ياخي عدكم وجبات افضل تاكلون حيوان ياكل خر* ليييش) معليش انضغطت
"فكرة رائعة! كان يستحق الانتظار، نواه!" (°_______°)
أومأت إيرينا أيضًا بحماس.
نعم، دعونا نحافظ على هذه الصداقة.
---
بعدها كانت حصة الهندسة الأساسية، المستخدمة في دوائر السحر.
كانت مادة اختيارية تدرس مرة واحدة فقط في الأسبوع.
كانت حصة كنت أتطلع إليها.
«إنها مرتبطة بما أفكر فيه كتخصص لي.»
بناء دوائر السحر، صناعة الجرعات، وتخييط السحر كلها متوافقة مع أهدافي المهنية. كانت مهارات ضرورية في هذا العالم، عليها طلب عالٍ ولكن دون الحاجة للظهور.
ليست خطرة، وعمل ثابت.
كان هذا هدفي.
لذلك اعتقدت أن الطلاب الآخرين الذين سجلوا في هذه الحصة ربما لديهم أهداف مشابهة لأهدافي.
لكن للأسف، لم تكن إيرينا ورودي يأخذان هذه المادة.
ولكن ربما سأكوّن صداقات أخرى مع من يشاركونني الهدف.
«مع ذلك…»
عندما وصلت إلى القاعة، كان الجو غريبًا.
لم يكن هناك طلاب مهتمون بالهندسة كما توقعت؛ بدلاً من ذلك، كان الجميع يتحدث بصوت عالٍ.
بينهم ماهيم دويرا، الذي قيل إنه قُبل بأدنى درجة في الحصة الإقليمية.
وبمجرد دخوله، دفع ماهيم زميله وقال:
"مهلاً، هل هذه الحصة؟"
"نعم."
"سمعت أن الأستاذ هنا لا يهتم بالطلاب ويكتفي بالمحاضرة فقط؟"
هاه؟ ماذا قال؟
عندما ركّزت أكثر على كلام الطلاب، كان الأمر سخيفًا.
"سمعت من طالب أكبر أن هذه أفضل حصة لإضاعة الوقت."
"يقولون إنه لا يوبخك حتى لو أحدثت ضوضاء، طالما لم تتغيب."
"إنه أستاذ قديم فقد حماسه لتعليم الطلاب."
"لا يعطي واجبات، والدرجات تعتمد على امتحان نهائي واحد فقط."
"ولا حتى يرسب أحدًا."
أفهم.
إذن كانت حصة للطلاب الجدد الذين لا يهتمون بالدرجات، ولا ببناء المعرفة السحرية، ويريدون فقط تمرير الوقت.
وعند النظر بعناية، لاحظت أن معظم الطلاب من الاختيار الإقليمي المتوازن.
هذه هي سلبيات رسائل التوصية المشتراة بالمال. المكان قد فسد وتحول إلى مساحة تواصل لأبناء الأسر الثرية.
رغم أن عقليتي الشخصية التي أردت فقط التخرج لم تختلف كثيرًا.
«مع ذلك، هذه مادة أحتاجها.»
كان من المحبط أن أجد هذا الجو الأكاديمي الرديء في مجال الهندسة الأساسية التي كنت عازمًا على دراستها.
جلست في الصف الأمامي، فتحت دفتري، وانتظرت الأستاذ.
وفي النهاية، ظهر أستاذ مسن ذو قامة صغيرة.
كان شعره أبيض بالكامل، وخطواته خالية تمامًا من الحيوية وهو يشق طريقه.
"أهم، أهم."
حتى عندما صعد الأستاذ المنصة وصفّى حلقه، لم يظهر أي تراجع في ضجيج الطلاب.
يبدو أن الأستاذ معتاد على هذا، فكتب اسمه على السبورة.
«هابيرت ريديل.»
قدّم الأستاذ هابيرت نفسه بصوت بالكاد يمكن سماعه حتى مني الجالس في الصف الأمامي.
"من اليوم، سأعلمكم الهندسة الأساسية. أنا هابيرت ريديل. تُستخدم هذه الهندسة الأساسية على نطاق واسع في بناء دوائر السحر وصناعة التحف، فاحرصوا على تعلمها جيدًا."
ثم أدار ظهره وبدأ يتمتم أثناء الكتابة على السبورة.
"أولًا، أقصر مسافة بين نقطتين. لنفهم مفهوم الخط المستقيم. الخط المستقيم هو…"
أصبح صوته الصغير أصلاً أصعب على السماع مع تدويره للسبورة.
الأستاذ نفسه لم يبدو مهتمًا بضوضاء الطلاب.
«لكن… أحتاج هذه المادة.»
حتى لو كنت أعرف الرياضيات، فإن الصيغ المستخدمة في عالم المانا ستكون مختلفة، كما اكتشفت بالفعل. نفس الشيء بالنسبة للهندسة.
الهندسة التي أعرفها من الأرض ستكون مختلفة بالتأكيد عن الهندسة المستخدمة في عالم المانا. لذلك لم أستطع تفويت الشرح.
شددت أذني للاستماع لشرح الأستاذ هابيرت.
"...لذلك يتم رسم مسافة الخط المستقيم بين الأبعاد في حقل المانا بهذه الصيغة…"
بينما واصل الأستاذ هابيرت شرحه وأدار وجهه للحظة نحو الطلاب، التقت أعيننا.
---
صُدم الأستاذ هابيرت.
رأى عيني صبي يركز على محاضرته.
«لقد مضى ستون عامًا منذ كرست نفسي لأبحاث دوائر السحر. كانت هناك لحظات عديدة خلال تلك الفترة.»
تأمل هابيرت ريديل في سنواته الماضية.
تذكر فرحته عند إنشاء أول دائرة سحرية من الدرجة السادسة، إنجاز في عالم السحرة العظام.
تذكر إخفاقاته المتكررة لمحاولة الوصول إلى الدرجة السابعة.
تذكر عزمه أن يصبح أفضل أستاذ في تعليم دوائر السحر، حتى لو لم يتمكن من إنشاء أعظم دائرة سحرية في العالم بنفسه.
وتذكر ذكريات الفرح عند تعليم الطلاب.
لكن في مرحلة ما، أصبح التحكم بالطلاب عبئًا.
«الأطفال هذه الأيام لا يستمعون ببساطة.»
هذا ما كان يعتقده.
الصراخ والغضب لم يجدي نفعًا. مرهقًا من جهوده الأحادية، وقع في عادة التعليم وظهره للطلاب دون وعي.
«آه. كم كنت غبيًا.»
تعليم الطلاب لم يكن سهلاً من البداية.
عندما أصبح أستاذًا لأول مرة، بذل كل جهده لجعل الطلاب يفهمون دروسه—إقناع، توبيخ، ومجالسة. كم كان سعيدًا عندما قدّر الطلاب تعليمه.
ولكن مع مرور الأيام، بدأ يتوقع من الطلاب فهم قلبه بسهولة أكبر. أراد تعليمًا أكثر راحة. توقع كثيرًا وخاب أمله بلا سبب.
«لم يتغير الطلاب، بل أنا!»
انظر.
حتى الآن، هناك طالب ينتظر درسه بعيون متوهجة.
اقترب الأستاذ هابيرت من الطالب وكأنه مسحور وسأله عن اسمه.
"يا فتى، ما اسمك؟"
"نواه آشـبورن، سيدي."
"نواه آشـبورن… نعم. نعم، بالفعل. إذن أنت نواه آشـبورن."
كان الطالب الذي مدحته الأستاذة ميهو بعد حفل القبول مباشرة.
بالفعل، كان فردًا موهوبًا يستحق هذا المدح.
"شكرًا لك."
"...عذرًا؟"
"لقد أيقظتني."
أعرب الأستاذ هابيرت عن امتنانه العميق لنواه.
الآن، وداعًا لتدريسه اللامبالي المعتاد.
في عمر الثمانين، وُلد الأستاذ هابيرت ريديل من جديد كأستاذ شاب متحمس في هذه اللحظة.
«جسد متقدم في العمر ووقت قليل متبقي. أعلم أن الوقت ليس كثيرًا. لكن قلبي ما زال شابًا! كيف لي ألا أوجه هؤلاء الطلاب الأعزاء في الطريق الصحيح للسحر!»
دون قصد، أيقظ نواه شغف الأستاذ هابيرت بالتدريس.
(هههههه البطل خرب ابو الجو على الطلاب)
وهكذا نختتم فصول هذا اليوم اراكم في وقت اخر