الفصل 17:
"الصمت!!!"
دوّى صوت البروفيسور هابرت في أرجاء القاعة.
ولم يكن مجرد صوته.
كان سحرًا. تعويذة صمت.
ولأنها تمنع نطق التعويذات، فهي تُستخدم أيضًا لمواجهة السحرة الأعداء، لكن جوهرها أنها تُخرس الأفواه.
الطلاب الذين كانوا يثرثرون بصخب قبل لحظة، صمتوا فجأة.
"......"
لم أعتد بعد على تغيّر البروفيسور هابرت المفاجئ.
هل كان دائمًا هكذا؟
"ألا تشعرون بشيء؟ تنظرون إليّ بلا أي إحساس؟ عمري ثمانون عامًا. دون أن أنتبه وصلت إلى هذا العمر. وحتى الآن بينما تثرثرون بلا توقف، يتقدّم الزمن كالسهم. لماذا تهدرون شبابكم؟ لقد مُنحتم فرصة لا تُقدّر بثمن في مدرسة أَسْتران للسحر، أرقى مؤسسة أكاديمية في العالم، هذا المكان المقدّس للتعلم. ومع ذلك تبذّرون وقتكم هكذا!"
بدأ يوبّخ الطلاب بخطاب طويل.
"ألم يكن مختلفًا أمس؟"
"أنا، هابرت رايدل، لن أقف مكتوف اليدين بعد الآن بينما تهدرون وقتكم.
تعلّموا بلا حدود.
تعلّموا وتمرّنوا! وحدها حماستكم للعلم ستقودكم إلى السحر الحقيقي. وسأضمن حدوث ذلك."
ثم ألقى تعويذة أخرى.
"انتباه!"
كانت هذه تعويذة تركيز.
ارتفعت رؤوس الطلاب فورًا، وأصبحت أنظارهم تتبع حركة أصابع البروفيسور هابرت بدقة.
"والآن، لنبدأ الدرس من البداية. شاهدوا جيدًا. الخط المستقيم! أقصر مسافة تصل بين نقطتين. هذا ما نسمّيه خطًا مستقيمًا. ولكن، من الضروري أن نفهم بدقة كيف يتم تعريفه في العالم متعدّد الأبعاد الذي يتجلى فيه السحر!"
صوته القوي كان يرنّ في آذاننا بوضوح.
مذهل كيف يمتلك هذا الجسد الثمانيني كل هذا الحماس… كاريزما مذهلة.
"مذهل… كأنه محاضر أسطوري."
كان بإمكانه شدّ انتباه الطلاب بصوته فقط دون حاجة للسحر.
الآن أشعر أنني في درسٍ حقيقي.
على عكس المرة السابقة عندما اضطررتُ لتجميع كل تركيزي لأسمع صوته، صار كل شيء الآن واضحًا كالكريستال.
---
في اليوم التالي.
اليوم موعد درس فهم التحريك الذهني.
المواد الأساسية الخمس التي يجب على طلاب السنة الأولى دراستها في هذا الفصل هي: تشكيل حلقة تدوير المانا، النظرية الأساسية لتطوير الصيغ السحرية، السحر العنصري، مبادئ التعويذات والإنشاء السحري، وأخيرًا فهم التحريك الذهني.
سبق أن أخذتُ المواد الأربع الأولى، ولم يتبقَّ إلا هذه المادة.
جلست في القاعة مع رودي وإيرينا.
"يا تُرى، من الأستاذ الذي سيُدرّس اليوم؟"
أجابته إيرينا:
"يقولون إنه البروفيسور كاميل. البروفيسور كاميل خبير في سحر التحريك الذهني، وشارك حتى في بناء السور الساحلي الشرقي."
همم؟
ما علاقة خبير التحريك الذهني ببناء جدار؟
سألت إيرينا:
"كيف بنى الجدار؟"
"السور الشرقي مبنيّ من صخور ضخمة مكدّسة. ويقولون إنه استخدم التحريك الذهني لرفعها وتكديسها عاليًا."
"همم؟"
"ولو حاولوا رفعها يدويًا لاحتاجوا عمالًا أكثر بكثير."
ساحر من الدرجة العليا… ويعاملونه كعامل بناء؟
"غريب… لكنه منطقي."
جدار يحتاج لآلاف العمّال يُنجَز في يومين بساحر واحد؟ منطقي جدًا.
"يبدو أن عليّ تعلّم التحريك الذهني جيدًا."
نعم. أن أكون رافعة في ورشة بناء أفضل بكثير من أن أكون دبابة في أرض معركة.
"بالمناسبة يا نواه…"
قبل دخول البروفيسور كاميل، سألني رودي:
ماذا حدث أمس؟ جميع الطلاب الذين ذهبوا إلى درس الهندسة عادوا وكأنهم يجرّون شعرهم!"
"ماذا؟ الهندسة؟ الأستاذ كان ممتازًا."
"حقًا؟ كنتُ قلقًا؛ فالأولاد في النادي قالوا إن المادة مضيعة للوقت…"
"أبدًا. الأستاذ كان متحمسًا، والمحتوى رائع."
"إذًا لماذا خرج الذين حضروا الدرس وكأنهم تعرّضوا للضرب؟"
"لا أدري."
أغلب الظن أنهم جاؤوا يضيّعون الوقت فوجدوا أنفسهم يدرسون فعليًا.
لا بأس. أنا اخترت المادة لأني أريد فهمها حقًا.
بعد قليل دخل البروفيسور كاميل.
"حسنًا، هل الجميع موجود؟"
كان رجلًا في منتصف العمر، أنيقًا، ذو شَعر رمادي من الجانبين.
هيئته كلاسيكية جدًا: أستاذ صارم ووقور.
ذكرني قليلًا بالبروفيسور دريهوس، لكنه بدا أكبر سنًا.
بدأ الدرس بتعريف نفسه:
"طاب يومكم جميعًا. أنا البروفيسور كاميل، المسؤول عن مادة فهم التحريك الذهني. يشرفني أن أدرّسكم هذا الفصل."
كان يستخدم لغة مهذبة، لكن نبرته صارمة.
تابع حديثه وهو يمسك بقطعة طباشير.
"خلال هذا الفصل، ستتعلمون التحريك الذهني الأساسي. هذه قطعة طباشير. لو طبّقت عليها التعويذة الأساسية…"
ارتفعت قطعة الطباشير في الهواء.
"يمكنني جعلها تطفو. أنا أستخدم التحريك الذهني لأمسك بها في الهواء، بدل أن تسقط."
ثم أمسكها مجددًا.
"هذا السحر هو الأكثر بدائية بين الأساسيات، وكان أول سحر يستخدمه القدماء."
آه. السحر القديم.
"مجرد سماع اسمه يجعل أسناني تصرّ".
"جلب قوة المانا من عالم متعدّد الأبعاد إلى العالم الحقيقي. المبدأ الأساسي هو خلق قوة فيزيائية. وهي عملية يمكن تنفيذها من دون صيغ سحرية. هل يتقدّم متطوع؟"
نظر البروفيسور إلى الطلاب. لم يرفع أحد يده.
سأتحقق أولًا من الوضع.
بعد ما حدث معي في درس السحر العنصري، لا أريد الاقتراب من المنصة.
(للتذكير هو يقصد انه بعد الي صارله من مهزلة يوم صنع سهم جليدي بحجم عود الاسنان)
لكن…
"أنا يا بروفيسور! سأجرب!"
رفع أحدهم يده.
إنه… ميليو براينور.
تقدّم بثقة ووقف قرب البروفيسور كاميل.
"ما اسمك؟"
"ميليو براينور يا سيدي."
"جيد، ميليو."
شرح له البروفيسور بهدوء:
"السحر القديم للتحريك الذهني… لا، بل هو سحر بدائي لأنه يعتمد على الإرادة فقط دون صيغ. الآن يا ميليو، انسَ الصيغ تمامًا وركّز على تكوين صورة في ذهنك."
"اوه…"
الطلاب هنا عباقرة، لكنهم ما زالوا سحرة دائرة أولى. استخدام سحر بالتخيّل فقط؟ صعب.
تابع الأستاذ:
"تخيّل مانا تمتد من دائرتك السحرية وتتحول إلى أيدٍ تدفع."
ثم وضع علبة معدنية في آخر القاعة.
"ادفع هذه."
زرع الصورة في ذهن ميليو ببطء.
"تشعر بدورة المانا حول قلبك؟ تشعر بها تمتد؟ الآن بكل قوتك… حوّلها ليدين… أو قبضتين… ادفع العلبة."
"نـنـغـه!"
يحاول ميليو بكل قوته… لكن بلا نتيجة واضحة.
"هذا يشبه جلسات طقوس دينية مشبوهة…"
لكن فجأة—
انزلقت العلبة قليلًا.
"أوووه!"
"واو!"
تعالت أصوات الدهشة. حتى ميليو فتح عينيه مصدومًا.
"عمل جيد يا ميليو. يبدو أن لديك موهبة في التحريك الذهني."
"ص… صحيح؟"
ترنّح ميليو من الفرح.
"عد إلى مقعدك."
"حاضر!"
ثم قال البروفيسور:
"لكن… هل يمكننا رفع العلبة في الهواء باستخدام هذا السحر البدائي؟ أو إبقاؤها معلّقة؟"
فهمت قصده فورًا.
من المستحيل التحكم الدقيق في سحر قائم على الصورة الذهنية.
"التحريك البدائي صعب التحكم باتجاهه وقوته. حتى أنا لو حاولت فلن أضبطه."
حدّق بالعلبة، يحاول رفعها تخيلاً.
وفي النهاية—
تكسرّت العلبة.
"أوه… يبدو أني ضغطت بقوة شديدة."
الفكرة واضحة: سحر بدائي غير دقيق وغير فعّال.
"كما أن كفاءته منخفضة جدًا. تُصرف معظم المانا لإنشاء الصورة، والقوة الناتجة ضعيفة جدًا. لهذا ابتكر الساحر العظيم كاسِنِل صيغة التحريك الذهني."
أخيرًا… الصيغ!
بدأ البروفيسور كاميل يكتب على اللوح.
وبدأت عملية طويلة من اشتقاق الصيغة.
هذا مختلف تمامًا عن مادة الصيغ الأساسية.
كان فيه فهم، لا مجرد مسائل.
مثل دمج صيغة استحضار العنصر مع صيغة السهم السحري لصنع سهم جليدي.
وبعد أن أنهى الاشتقاق كاملًا، قال:
"هذه هي معادلة فيرتر–كاسِنِل، التي ابتكرها كاسِنِل وأتمّها فيرتر. أي التحريك الذهني! يمكن تطبيقها بتوجيه حلّ المعادلة نحو متّجه معيّن في الزمكان المتعدّد الأبعاد. وتعتمد القوة الناتجة على كمية المانا المستخدمة."
رائع.
كان درس رياضيات خالص.
انهار الطلاب تمامًا. معظمهم بالكاد يلحقون نسخ ما على اللوح.
"لكن لماذا أفهمه بسهولة؟"
ربما آثار التعليم المملّ والدراسات العليا من حياتي السابقة.
أشعر أن تدفق المانا عبر الصيغة واضح مثل الشمس.
"أجرب؟"
استخدمت 0.1 ماكينا فقط. هدفي: خدّ ميليو الأيسر.
صفعة
"آااخ!"
صرخ ميليو. نظر حوله يبحث عن الفاعل… لكن لا أحد حوله.
"من هذا؟"
حتى 0.1 ماكينا قوية أكثر مما توقعت.
"آسف يا ميليو…"
لا أحد سيعرف أني الفاعل. المسافة بيننا خمسة مقاعد.
وبينما يسود الارتباك حول ميليو، قال البروفيسور كاميل بصوته المهذّب الحازم:
"ميليو، من فضلك اهدأ."
ثم سأل الطلاب:
"هل هناك أي أسئلة؟"
رفع رودي يده بحماس.
"نعم، تفضل."
"بروفيسور! سمعت أنك استخدمت التحريك الذهني أثناء بناء السور الساحلي الشرقي. كم كان حجم الصخور التي رفعتها؟"
سؤال أردت أن أعرف إجابته أيضًا.
ابتسم البروفيسور كاميل قليلًا وقال:
"أنصحك بزيارة السور ورؤية حجمه بنفسك. استخدمت 290,000 ماكينا في يوم واحد حينها، وكان الأمر مرهِقًا للغاية."
…290,000 ماكينا؟
وأنا… 0.25 فقط؟!
ههههههههههههه فصل جميل اتمنى استمتعو بالفصل
اعطوني ارائكم بالتعليقات
للي ما يعرف فيه (موقع وتطبيق) حتى تعلقون يجب الدخول الى الموقع ثم تسجيل دخول وبعدها تقدرون تعلقون اعطوني تعليقاتكم المحفزة للاستمرار في الترجمة