الفصل 23
لاحظت أن ميليو لا يزال يتمتم بالتعاويذ ويكافح بجانبي. بدا وكأنه لم يلحظ أنني قد اخترقت علبة المشروب بالفعل، إذ كان مركزًا تمامًا على تعاويذه.
وأخيرًا،
"التحريك الذهني!"
أطلق ميليو تعويذة التحريك الذهني الخاصة به.
اصطدم السحر بالعلبة.
طن—
انطلقت العلبة من أثر الصدمة، اصطدمت بالجدار وتدحرجت عبر الأرضية. على الرغم من أن السحر لم يسحقها فورًا، إلا أن الزوايا قد انبعجت من ارتدادها.
"يوهوو!"
رفع ميليو كلا يديه راضيًا عن نتائج تعويذته. كان يظن أنه قد انتصر.
لكن الأستاذ كامل، الذي سمع صوت علبتي أولًا، كان له رد فعل مختلف.
التقط العلبة ببطء وأمسكها مقابل أشعة الشمس المتسللة من النافذة.
"هذا…"
تسلل ضوء الشمس عبر الثقب الذي أحدثته في العلبة، فظهر شعاع من الضوء.
عند رؤية ذلك، فتح الأستاذ كاميل والطلاب الآخرون أفواههم من الدهشة.
"حسنًا، حسنًا."
"مذهل…"
بالطبع، ميليو لم يكن لديه أدنى فكرة عما حدث، إذ لا يزال مركزًا على علبته.
فحص الأستاذ كاميل العلبة وتمتم.
"تعويذة الاختراق بالتحريك الذهني؟"
بدا وكأن الأستاذ كاميل يشك في أنني ربما استخدمت تعويذة مختلفة—اختراق بالتحريك الذهني.
نظر ذهابًا وإيابًا بيني وبين العلبة، وكأنه لا يصدق ما أنجزته. ثم مرر يده فوق المكان الذي كانت فيه العلبة وعلى الجدار خلفها.
"لا، لا. هذا أضعف بكثير من ذلك."
بينما كان الأستاذ الذي يحتاج إلى الحكم واقفًا مذهولًا، أصبح ميليو، الذي كان يحتفل بمفرده، محرجًا.
نادى ميليو الأستاذ كاميل بحذر.
"أمم، أستاذ؟"
"هاه؟"
أفاق الأستاذ كاميل أخيرًا ونظر إلى علبة ميليو.
العلبة المنبعجة التي تركت مكانها وامتدت الآن على الأرض.
راقب الأستاذ الموقف ببرود ورد بلا حماس.
"آه، عمل ممتاز، الطالب ميليو. يبدو أنك أتقنت التحريك الذهني من الدائرة الأولى."
"نعم! أستاذ. لقد بذلت جهدًا الأسبوع الماضي—"
"أما أنت، نواه آشـبورن؟"
قاطع الأستاذ كاميل كلمات ميليو ونادى عليّ.
"نعم."
"يرجى الحضور إلى مختبري لاحقًا."
"نعم، أستاذ."
ها نحن ذا مرة أخرى.
الخطف إلى المختبر مرة أخرى.
لكن على الأقل هذه المرة الموقف مقبول.
التحريك الذهني كان سحرًا كنت أخطط لتعلمه على أي حال. سأحتاجه إذا أردت العمل في موقع بناء.
وبالإضافة، ربما أستطيع أن أسأل ساحر الدائرة السابعة بقيمة 2.1 مليون ماكينا عن سر استخدام السحر التحريكي الذهني كبير الحجم.
بالطبع، إذا تحدثنا عن أدوار الدعم الآمنة، هناك أيضًا أبحاث السحر القديم للأستاذ دريهوس، لكن هذا أمر خارج النقاش.
"أستخدام التحريك الذهني وفق المقاييس التقليدية الكورية في السحر؟ هذا تجاوز للحدود."
بصراحة، هذا ليس نوع السحر الذي يجب أن يرى النور أبدًا.
"حسنًا، عودوا إلى مقاعدكم، كليكما."
"عذرًا، أستاذ، بشأن المسابقة…؟"
كان ميليو مثابرًا.
أراد سماع حكم المسابقة مهما كلفه الأمر.
فرقع الأستاذ كامل أصابعه كما لو تذكر فجأة.
"آه، صحيح. كانت مسابقة. محتوى المسابقة كان من يكسر العلبة أولًا، أليس كذلك؟"
"نعم."
"حسنًا، إذا اقتصرنا على الكسر، فإن ميليو سيكون الفائز."
"حسنًا…!"
صرخ ميليو بحماس ونظر إليّ.
كان تعبير وجهه يقول، 'أترى؟'
حسنًا. من الناحية الدقيقة، ما فعلته لا يندرج تمامًا تحت تعريف "الكسر".
سأعترف بذلك.
لكن لم يبدُ أي من الطلاب الآخرين الذين شاهدوا الثقب في علبتي موافقين على فوز ميليو.
حتى شيلوف، خادم ميليو، لم يصفق له.
أعاد الأستاذ كاميل ميليو، الذي كان يحتفل بانتصاره وحيدًا، إلى مقعده. وعدت أنا أيضًا إلى مكاني الأصلي.
استأنف الأستاذ كاميل الدرس.
""والآن، دعونا نركز على مكان واتجاه تأثير هذه القوة الذهنية…"
خلال الحصة، سألني رودي:
"كيف فعلت ذلك، نواه؟"
"ركزت المانا على مساحة أصغر مع زيادة القوة لتعزيز السرعة…"
"هل عدّلت الصيغة؟"
اتسعت عينا رودي بدهشة.
هل هذا مفاجئ إلى هذا الحد؟
الأمر أقرب للتطبيق منه للتعديل.
---
بعد الحصة، دخلت مختبر الأستاذ كاميل.
الآن أصبحت هذه المرة الخامسة.
لقد تم اختياري من قبل الأساتذة خمس مرات بالفعل.
بهذا المعدل، ربما سأحصل على نوع من الإنجاز. (مبروك حصلت تروفي) ¢_¢
"تفضل بالجلوس."
على الأقل كان مختبر الأستاذ كاميل في حالة جيدة. بدا كأنه مكتب أستاذ عادي.
مكتب موجه للأمام بظهره نافذة، ورفوف تغطي الجدار بالكامل. كانت الرفوف مليئة بمختلف كتب السحر ولفائفه، وفي الوسط طاولة استقبال وأريكة.
جلست على الأريكة وانتظرت أن يتحدث الأستاذ كاميل.
"هل ترغب ببعض الشاي؟ شاي الأقحوان لطيف جدًا هذه الأيام."
"آه، لا شكرًا. أنا بخير."
لدي بعض الذكريات السيئة...
اكتفى بهز كتفيه وقال:
"فقط ماء إذن؟"
"نعم، سيكون ذلك لطيفًا."
نظرت إلى الماء الذي قدمه لي الأستاذ كاميل، وكان شفافًا وواضحًا، مجرد ماء عادي.
شربته بارتياح.
سكب الأستاذ كامل بعض شاي الأقحوان وجلَس على الأريكة المقابلة لي.
ثم بدأ بالتحدث.
"السحر الذي عرضته في الحصة كان مدهشًا جدًا."
"شكرًا."
"أن تخترق العلبة… لم أر شيئًا كهذا من قبل. هل… استخدمت اختراق بالتحريك الذهني؟"
اختراق بالتحريك الذهني.
كانت هذه التعويذة التي تمتم بها أثناء الحصة. للأسف، لم أكن أعرف حتى ما هي.
"لا، سيدي. هذه هي المرة الأولى التي أسمع فيها اسم هذه التعويذة."
"نعم، بالطبع. ليست تعويذة يمكن لساحر من الدائرة الأولى استخدامها. اختراق بالتحريك الذهني، المعروف أيضًا بالسهم الخفي، يتطلب على الأقل الدائرة الرابعة لإلقائه."
"حقًا؟"
"نعم. يشبه ما ألقيته، لكن قوته الاختراقية أقوى بكثير. لو كانت تلك التعويذة، لكان هناك ثقب في الجدار أيضًا. وحجم الثقب كان سيكون أكبر بكثير. فقل لي… كيف فعلت ذلك بالضبط؟"
"...فعلت كما علَّمتني."
"كما علمتك؟"
"نعم. مع قليل من التطبيق."
شرحت بعناية عملية صياغة التعويذة التي استخدمتها.
الصيغة الأساسية كانت قائمة على التحريك العقلي.
لكن عند تحويل المانا إلى قوة مادية، غيرت ثابت التحويل لضغط القوة. ثم، لتحقيق سرعة أعلى، عدّلت نسبة توزيع المانا، وأخيرًا، أطلقت التعويذة باستخدام 0.2 ماكينا من المانا بدل 1 ماكينا.
"……"
سقط فك الأستاذ كاميل عند سماع شرحي.
"هل حسبت كل ذلك في الحال؟"
"نعم."
"بـ0.2 ماكينا؟"
"نعم."
"بدون ترديد تعويذة؟"
"نعم."
أجبت موافقًا على تساؤلاته المتتالية.
سقط فكه مرة أخرى، لكنه سرعان ما استعاد توازنه وأخذ رشفة من شاي الأقحوان.
ثم خاطبني مرة أخرى.
"قد يكون هذا سؤالًا مبكرًا لطالب في السنة الأولى، لكن هل قررت مسار حياتك المهنية؟"
"لم أقرر بعد شيئًا محددًا، لكنني مهتم بالتحريك الذهني."
"آه، فهمت."
ابتَسم قليلًا لإجابتي، وبدا سعيدًا، ثم أجبر نفسه على التحكم في تعابير وجهه.
أومأ واستمر.
"هل هناك اهتمام بمجالات أخرى؟"
"أنا مهتم أيضًا بمجالات الصنع مثل الكيمياء."
"الصنع، أليس كذلك. هذا يتماشى جيدًا مع التحريك الذهني."
أحقًا؟
كما هو متوقع من شخص لعب دورًا مهمًا في بناء أسوار المدينة، كان لديه تقييم إيجابي لسحر الصنع.
قال الأستاذ كاميل:
"من الجيد إبقاء الأبواب مفتوحة للطلاب الموهوبين. احضر دورات متنوعة حتى سنتك الثانية واكتسب خبرة واسعة."
"عفوًا؟"
ألا تحاول توظيفي كمساعد بحث؟
"الساحر الاستثنائي يجب أن يكون متمكنًا في مجالات سحرية أخرى أيضًا. تعلم كل ما تستطيع، وإذا قررت التخصص في سحر التحريك الذهني في سنتك الثالثة، تعال إليّ، وسأعد لك منصبًا مناسبًا."
"منصبًا…؟"
هل تعني أنني سأحصل على توصية وظيفية من الأستاذ؟
"نعم، وظيفة تناسبك تمامًا."
هذا هو!
أترى؟ هذا ما يعنيه أن تكون أستاذًا حقيقيًا.
تصرفه مختلف تمامًا عن الأساتذة الآخرين الذين يحاولون استعباد الطلاب في مختبراتهم دون أي اعتبار.
مظهره، لباسه، وجو مختبره كلها تجسد ما يجب أن يكون عليه الأستاذ. ومع شخصيته الممتازة، كان الأستاذ كاميل جديرًا بحق أن يُسمى معلمًا حقيقيًا.
"شكرًا لك، أستاذ! سأعمل بجد!"
"جيد. ما زلت في السنة الأولى. احرص على نفسك وادرس بجد."
"نعم، أستاذ!"
لست غبيًا لأعترف هنا بضعف قدرتي على المانا.
قد يؤدي ذلك إلى رفض توصية الوظيفة في البناء، فلماذا أذكره؟
في مثل هذه الحالات، من الأفضل تأمين الوعد والخروج.
'هذا مطمئن.'
شعرت أنني قد ضمنت موقع عمل مستقر واحد.
---
في ذلك اليوم، نشبت مناقشة غير مناسبة بين الأساتذة في مكتب المدير.
"مدير، نواه آشـبورن طالب أنسب لأبحاث السحر القديم أكثر من أي شخص آخر. أطلب بصدق أن تضعه في مختبري كباحث منحة دراسية."
كان الأستاذ دريهوس من صف صيغ السحر الأساسية.
ارتسمت على المدير غراندار علامات القلق بعد سماعه.
"حسنًا، يجب أولًا سؤال الطالب عن رأيه…"
"أليس حل كل الواجبات والأمثلة التي أعطيتها له بالحساب الذهني دليلاً واضحًا على نيته الإيجابية؟ عندما جاء إلى مختبري، كان واضحًا أنه يريد أن يصبح باحثًا…"
"ذلك لأن الأستاذ دريهوس أجبره! بالكاد أنقذت نواه عندما كان في مأزق."
لم تعد الأستاذة ميهو توينتايل قادرة على الصمت، فاقتحمت النقاش.
كانت هي من أنقذ نواه من أن يصبح عبداً حيًا في مختبر دريهوس.
بالطبع، كانت هي نفسها قد حاولت أن تجعل نواه باحثًا باستخدام جرعة حب، لكن هذا سر لا تعرفه إلا هي.
"بالإضافة، نواه أنسب للسحر الوهمي. السحر الوهمي هو أفضل وسيلة لاستغلال تحكمه الدقيق في المانا."
"همف، هراء!"
هذه المرة دخل القزم قصير القامة، موكالي، قاطعًا كلام ميهو توينتايل.
"لقد وافق بالفعل على تعلم سحري لتعزيز الجسم!"
"ماذا؟"
"هذا غير معقول…!"
صاحت ميهو توينتايل ودريهوس بدهشة.
ضحك موكالي وقال:
"لا أستطيع إخباركم بالتفاصيل بعد، لكن لدي سحر جديد لأستكشفه معه أيضًا. هاهاها."
إضافة إلى ذلك، كان الطلاب قد زاروا مختبر موكالي طواعية من قبل. نفخ صدره بشعور غريب من الانتصار.
لكن هذه المرة تدخل المدير غراندار.
"الآن، الآن، أستاذ موكالي، لم يتأكد شيء بعد، أليس كذلك؟ لم يتم اتخاذ قرار بشأن وضع نواه بعد. جميعكم، ركزوا على حصصكم بدل الطمع…"
قبل أن ينهي المدير كلامه، سخرَت ميهو توينتايل:
"كما توقعت. لقد ضايقته مجددًا بقوتك الغاشمة، أليس كذلك؟"
"متى ضايقت أحدًا!"
"تذكر ابن كونت ليونيل الأصغر؟ حاول المغادرة لأنه لم يرغب بتعلم سحر نصف جاهز مثل تعزيز الجسم، لكنك أجبرته على البقاء حتى قدمت العائلة شكوى!"
"سحر نصف جاهز!? أنت…! نصف ساحرة، نصف بشري مشوه!"
"ماذا؟ وأنت إنسان؟ قزم قصير القامة وعرضه أكبر من طوله!"
بينما كانت ميهو وموكالي يتجادلان، رفع الأستاذ دريهوس نظارته وأضاف:
"همف، كلاكما بلا كرامة. لهذا السبب السحرة القتاليون الذين يعرفون القتال فقط هم…"
"يا قصير!"
"يا عديم الخبرة!"
كان الأمر فوضويًا.
حينها حدث ما حدث.
فتح أستاذ آخر الباب ودخل مكتب المدير.
صرييير— (صرير: صوت يصدر عن شيء يئن أو يصرّ عند الحركة)
كان الأستاذ كاميل.
توقف الأساتذة الآخرون عن القتال عند ظهوره.
"أوه؟"
"آحم."
ألقى الأستاذ كاميل نظرة سريعة على الغرفة، ثم خاطب الأساتذة:
"كان الضجيج واضحًا من الممر. هل تناقشون عن نواه آشـبورن؟"
"نعم، أستاذ كاميل."
أجاب المدير بصوت ضعيف، على أمل أن يتدخل الأستاذ كاميل لحل النزاع.
لكن توقعاته خابت.
وأبدى كاميل رأيه هو الآخر بشأن نواه آشـبورن.
"يا مدير، لقد شاهدت هذا الطالب أيضًا وهو يستعرض سحر التحريك الذهني في الحصة اليوم."
"هل هذا صحيح…"
كانت استجابة المدير ضعيفة. بدا كأنه استسلم تقريبًا.
"هذا الطالب ساحر قتالي بالفطرة."
كانت كلمات الأستاذ كاميل الضربة الأخيرة التي حسمت الأمر.
انتهى الفصل
عنوان الفصل (تأمين موقع وظيفي)
(هذا اكثر فصل تعبت عليه ممكن طولت اكثر من ساعة ونصف)
لاتبخلو بالدعم