الفصل 90
كل ما عليّ فعله هو كسر السحر بطريقة ما.
فكرت في نقطة ضعف سحر إضعاف قوة استعادة حلقة المانا الذي أستخدمه.
ذلك السحر يضعف مؤقتًا قوة استعادة حلقة المانا القوية لديّ ليساعدني على تجميع المانا بسهولة أكبر، لكنه ليس سحرًا يمكن لأي شخص استخدامه.
أولًا، لا يوجد أحد بقوة استعادة مانا مثلي، وثانيًا، مع تراكم المانا ونمو حلقة المانا، يحتاج السحر إلى تعديل ليتناسب مع هذا النطاق.
أستطيع تعديل السحر بفضل قدراتي في الحساب الذهني، لكن عادةً ما ينكسر السحر ويحتاج لإعادة إلقاءه.
وهذه كانت النقطة الأساسية.
إذا تغير حجم أو شكل الهدف المستهدف بالسحر، يجب إعادة ضبط إحداثيات نطاق السحر. إذا لم تتطابق، سينكسر السحر.
'إذا فكرت بالأمر بهذه الطريقة...'
يجب أن يعمل سحر الإضعاف بطريقة مماثلة.
إذا تعرض جسدي لتغيير كبير في الحجم أو الشكل، سينكسر السحر بالتأكيد.
'السؤال هو كيف أُحدث هذا التحول...'
أسهل طريقة لتغيير شكل الجسد هي إلحاق الضرر بشيء ما.
لكن لا أستطيع أن أؤذي نفسي ببساطة.
إصابة طفيفة لن تكسر السحر، وغالبًا سيستلزم الأمر ثني مفصل الساق للخلف على الأقل ليكون هناك احتمال لانكساره.
حتى ذلك ليس مؤكدًا.
هذه مجرد تخمينات بناءً على ما تعلمته. لم يتم التأكد من مدى التحول اللازم لكسر السحر بعد.
لذلك لا أستطيع أن أبدأ بكسر رجلي دون أن أعلم إن كان سينجح.
'في هذه الحالة...'
فكرت من زاوية أخرى.
'أولًا، سأستخدم سحر الوهم.'
سأخدع باستخدام سحر الوهم.
نظرًا لأن خصمي أستاذ، لم أستطع مزج تقنيات الأشباح.
السحر الذي يدمج عناصر الأشباح قد يكون مفيدًا ضد السحرة بمستواي، لكن الأساتذة مختلفون.
لقد اختبرت ذلك مسبقًا مع الأستاذة ميهو.
السحر من نوع الأشباح يؤثر على وعي الهدف، لذا هناك خطر كبير في أن يكتشفه ممارس سحر أقدر مني.
'سحر المرآة أفضل.'
سحر الوهم بسيط يكرر الصور الخارجية بدقة.
أنماط حركته بسيطة، ما يعني أن أي شخص عادي قد يلاحظها إذا راقب طويلاً—هذه هي النقطة السلبية. لكن، على الجانب الآخر، تلك البساطة هي قوتها.
'سحر الوهم يؤثر فقط على الرؤية. بصريًا، يمكن خداع الهدف تمامًا.'
أي، إذا استطعت إنشاء أنماط حركة متقنة ومعقدة، وأستطيع بسرعة تطوير معادلات تشمل هذه الحركات المعقدة، فسأتمكن من خداع خصمي بصريًا.
وبناءً على ذلك، أنشأت وهمًا ليغطي مظهري بالكامل. ليبدو كما لو أنني قد تحررت من تأثير سحر الاضعاف.
لحسن الحظ أن سحر الإضعاف لم يؤثر على عقلي أو حلقة المانا. لو كان تحكم المانا والحساب الذهني لديّ قد تباطأ أيضًا، لما كان أمامي حل.
على أي حال، غيرت مظهري بالوهم.
"تعزيز الجسد، ذراع المطاطية!"
لم أستطع التفكير بشيء آخر يتضمن تحولًا جسديًا كبيرًا.
امتد الجزء الوهمي من جسدي.
بالطبع، السحر الواقع عليّ لم ينكسر لمجرد تمدد جسدي الوهمي.
بدل ذلك...
"تعزيز الجسد؟ هل كان لدى الاستاذ موكالي مثل هذا السحر؟"
تقدم الأستاذ كسانوس المقابل لي متفاجئًا بمظهري.
هدف سحر الوهم هو خداع الخصم.
الوهم الذي أنشأته أمسك بسور الجسر المعلق على كلا الجانبين بذراعيه الممدودتين وبدأ بالجري إلى الأمام.
كان واضحًا لأي شخص أن هذا هو مظهر شخص تمكن من كسر سحر الإضعاف.
"يا إلهي، هل انكسر السحر؟"
بدأ الأستاذ كسانوس بإعادة ضبط سحره. لمطابقة نطاق الوهم مع الذراعين الممدودتين.
ونتيجة لذلك، بدأ سحر الإضعاف، الذي لم يعد متطابقًا مع إحداثيات جسدي الحقيقي، يفقد قوته وينهار.
'نجح!'
الخطة نجحت.
كنت قد توقعت أنه إذا جعلت الأمر يبدو وكأنني كسرته بتحويل مظهري بالوهم، سيعيد إلقاء سحر إضعاف جديد.
لمطابقة حجم الوهم، وليس جسدي الحقيقي.
وبذلك، انكسر سحر الإضعاف.
'الآن فرصتي.'
اندفعت للأمام.
بالطبع، سحر الوهم الذي ألقيته كان صالحًا حتى هذه النقطة فقط. ومع حركتي وظهور جسدي على الجسر، لاحظ الأستاذ كسانوس بسرعة الاختلاف.
"هاه؟ لا، هل كان هذا سحر وهم؟"
ألغي الوهم الذي أدى دوره جيدًا وألقيت سحر وهم جديد.
عادةً الأساتذة لا يحبون رؤية الطلاب يمرون بسهولة.
سيحاول بالتأكيد فعل شيئًا إذا حاولت عبور الجسر.
'مثل إلقاء سحر إضعاف جديد.'
كان هذا سحر وهم أعددته لتلك الحالة.
نسختان وهميتان تحاكيان مظهري وأفعالي بدقة.
على الرغم من أن إنشاء وهم يقوم بأفعال مختلفة أصعب بكثير، إلا أن هذا يكفي لكسب بعض الوقت القصير.
"ها، أليس هذا؟"
مع إلقاء الأستاذ للسحر، اختفى أحد الأوهام المركزية.
'كما توقعت.'
تقدمت للأمام.
الجسر المتأرجح كانت بين ألواحه فجوات، مما يجعل خطوة خاطئة خطيرة، لكن كان لدي بيام جاهزًا لأي طارئ.
'إذا فشلت، سأركب بيام.'
كل ما تبقى هو الركض بأقصى سرعة.
في النهاية، عبرت الجسر.
طَقطَق!
"هُف. وصلت."
"آه، هاهاها. لم أظن أنك ستعبر هذا!"
ابتهج الأستاذ كسانوس بصدق لنجاحي في اجتياز الاختبار.
عن قرب، وجهه الطويل يشبه حقًا الكلاب. وبعيونه الودودة، بدا أشبه بإلف كلب منه إلى الإلف الذئبي.
"لم أظن أنك ستكسر سحر الإضعاف بهذه الطريقة. أن يخدعني طالب في السنة الأولى بسحر الوهم."
لو كان معروفًا على نطاق واسع أنني أتقن سحر الوهم، لكان الأستاذ كسانوس مستعدًا.
لكن منهج سحر الوهم بدأ قبل أسبوعين فقط، وقليلون من يعلمون أنني أتلقى دروسًا خاصة من الأستاذة ميهو.
لقد فاجأه نقص المعلومات عني.
لكن الأستاذ لم يتوقف عن مدحي.
"كيف علمت بنقطة ضعف سحر الإضعاف، أنه ينكسر بتغير الشكل؟"
"لأن حلقة المانا الخاصة بي فريدة. لقد تعلمت سحر إضعاف قوة استعادة حلقة المانا سابقًا."
"ماذا؟ أي سحر؟ إضعاف ماذا؟"
"قوة استعادة حلقة المانا."
فكر للحظة، ثم وكأن شيئًا تذكره، ضرب كفه بقبضته وقال:
"آه، هذا ما كان يدرسه الأستاذ موكالي! كنت أتساءل عن أي مجنون يستخدم ذلك، وكان أنت."
نظر إليّ بمزيج من الدهشة والإعجاب، وربت الأستاذ كسانوس على كتفي وقال:
"حتى مع معرفتك بذلك، ليس أي شخص سيفكر باستخدام سحر الوهم لإلهاء وإرباك الآخرين. الإشاعات عن عبقري من السنة الأولى صحيحة. أرى ذلك الآن بعد لقائك."
"أنت تجاملني."
"لا، لا. صنع وهم يعتمد على الأشباح ضدي، كوني ساحر من الدائرة السادسة، لم أنتبه لذلك على الإطلاق."
بدا أن الأستاذ كسانوس اعتقد أنني استخدمت سحرًا يدمج تقنيات الأشباح.
"أمم... لا. لقد أنشأت فقط وهم المرآة البسيط."
"هاه؟ وهم المرآة؟ ذلك الذي امتدت ذراعيه وركض للأمام كان وهم المرآة؟"
"نعم."
"هذا كان...؟ لا، انتظر. ربما يكون صحيحًا؟ لو كان هذا الشكل الشاذ قد أثر على وعيي، لكنت لاحظت. هاها، خدعتني لأنه كان مجرد انعكاس وهمي."
بعد أن اقتنع، توقف الأستاذ كسانوس، كأنه يراجع محاكاة في ذهنه.
بدى وكأنه يحاول إنشاء سحر وهم كما وصفت.
بعد لحظة:
"انتظر... هذا معقد جدًا؟"
"نعم، حسبت كل شيء."
"كل ذلك؟"
أنا سريع نوعًا ما في الحسابات.
وصفّت ببساطة إنشاء حركات وهمية متقنة، لكن الواقع كان أقرب إلى مجرد طحن حسابي صافي.
قد يكون من السهل محاكاة حركاتي العادية، لكن حركة الذراعين الممدودتين شيء غير موجود طبيعيًا. لذا كان يجب إعادة تكوينها بالكامل.
بمعنى آخر، كان عليّ رسم الحركات إطارًا بإطار.
ضحك الأستاذ كسانوس ضحكة جوفاء وتمتم:
"هاه. أجنّ مما توقعت؟"
كانت هذه مديحًا عاليًا.
---
كانت هناك خمس أعلام مزروعة عند قمة الجبل.
'لم يصل أحد بعد.'
كان ذلك منطقيًا.
تسلقّت الجبل في حوالي ساعتين فقط.
على الرغم من أنه جبل صغير نسبيًا ضمن المدرسة، إلا أنه لم يكن ارتفاعًا بسيطًا.
بالإضافة إلى ذلك، مع وجود الفخاخ والوحوش متناثرة، سيستغرق وصول الطلاب الآخرين وقتًا أطول.
"اقتربت من الموقع الذي وُضعت فيه الأعلام"
لم تكن الأعلام كبيرة. صغيرة بما يكفي لحملها بيد واحدة.
تتكون من أعلام مثلثية صغيرة مربوطة بعصا طولها نحو 70 سم.
الأرقام من 1 إلى 5 مكتوبة على الأعلام.
يبدو أنه يجب أخذها بالترتيب.
أخذت العلم رقم 1 بطبيعة الحال.
'هذا ليس النهاية.'
كان واضحًا أن الاختبار يتطلب إعادة العلم.
هذا يعني أن عليّ النزول مع العلم.
'هل أركب بيام في الطريق إلى الأسفل؟'
فكرت للحظة.
في الواقع، مجرد تسلّق الجبل حتى هذا الوقت ربما يكون دليلًا كافيًا.
هل أركب بيام في الطريق إلى الأسفل لأنه متعب؟
لكن بعد أن وصلت إلى هنا، لا حاجة لإثارة جدل غير ضروري.
بعد بعض التفكير، اتخذت قراري.
'حسنًا. لنمشي للأسفل.'
لكن كنت بحاجة لإجراءات أمان هنا.
في الواقع، بما أنني قضيت على جميع الفخاخ والوحوش في الصعود، النزول عبر نفس الطريق لا يجب أن يشكل تهديدًا.
الخطر، كالعادة، يأتي من الناس.
15 طالبًا يجرون الاختبار، لكن ثلاثة فقط وصلوا إلى الدائرة الثانية.
بين طلاب الدائرة الأولى، باستثناء القلة الواعدة، من المرجح أن البقية استسلموا في منتصف الطريق أثناء الصعود.
'مع اختبار بهذا المستوى، سينهار معظمهم فقط من استهلاك المانا.'
بل الأضعف الذين أدركوا ذلك مبكرًا سيحافظون على المانا وينتظرون أدنى.
مثل الضباع تنتظر شخصًا يجلب العلم لتسرقه.
سواء كان سرقة أو انتهاكًا، يبقى سلوكًا دنيئًا وانتهازيًا، ومع ذلك لا تمنعه المدرسة.
يعتبرونه قدرة أيضًا. ( قصده ان المدرسة تعتبر ذلك من مهارات الطالب ولاتمنعه )
'بالإضافة، ربما يختبرون إذا كنا قادرين على الهروب من مثل هذه المكائد.'
على أي حال.
تمامًا كما استغليت نقطة ضعف لكسر سحر الأستاذ كسانوس من الدائرة السادسة، قد أفاجأ إذا لم أكن حذرًا.
ولا يمكنني السماح بسرقة علم المركز الأول من هؤلاء.
"بيام."
ناديت بيام.
وسلّمت العلم له.
كنت أنوي أن أدعه عند بيام حتى أصل لمكان آمن.
بدل ذلك، نزلت الطريق الذي أتيت منه ويدي فارغة.
حتى بعد أن قضيت على جميع العقبات، الطريق كان محفوفًا بالمخاطر بطبيعته.
استغرق النزول أكثر من ساعة.
'أوه. ربما كان يجب أن أركب بيام.'
كان متعبًا، لكنه الطريق الذي اخترته. وعندما قاربت على الانتهاء من النزول، عند نقطة التقاء جميع الطرق.
صادفت طالبان يحومان حول المكان.
"هاه؟ نواه آشـبورن؟"
"نواه؟ هل أنهيت بالفعل؟"
"لا، انظر جيدًا. ليس لديه علم في يده. وكيف يمكنه أن يصعد للقمة وينزل في وقت قصير؟"
"آه، صحيح! إذًا ربما..."
اقترب الطالبان مني بعينين متألقتين.
"هل يحاول نواه استهداف الطلاب الآخرين القادمين بالأعلام مثلنا؟"
"كما توقعت، نواه ذكي. لا حاجة للتسلق عاليًا. يمكننا أخذها من الطلاب المتعبين."
هؤلاء الأغبياء.
كانوا تمامًا مثل الشخصيات الانتهازية التي كنت أفكر بها.
نظرًا لأنني نزلت بسرعة، لم يتخيلوا أنني صعدت للقمة وعدت.
بالإضافة، لم يكن لدي علم في يدي.
لذا فهموني خطأ، معتقدين أنني مثلهم أحاول سرقة علم طالب آخر.
'ها، يظنون أنني أطعَن الآخرين في الظهر.'
اقتربوا مني متظاهرين بالود أثناء حديثهم.
"لن نلمس إيرينا وسارميان أيضًا. هما بالفعل من الدائرة الثانية. نستهدف فقط باقي طلاب الدائرة الأولى."
"مع نواه هنا، أشعر بالأمان! باستثناء الشخصين من الدائرة الثانية واستهداف الثلاثة الآخرين، يعني ثلاثة أعلام بالضبط!"
يبدو أنهم يريدون أن أنضم لخطتهم.
'انتظر. بما أنه وصل الأمر إلى هذا الحد، هل ألعب معهم؟'
إذا كنت سأفعل، فلنقم بتوسيع المخطط بشكل كامل.
تحدثت إليهم بصوت خافت.
"هل فكرتم أن الطلاب النازلين بالأعلام قد يشكلون تحالفات مثلنا؟"
"...."
"صحيح! كما توقعت، نواه عبقري."
"لِنرى إذا كان هناك أصدقاء آخرون يفكرون مثلنا."
"فكرة رائعة!"
"ن-نعم، فهمت!"
بعد سماع اقتراحي، بدأوا بجمع المزيد من الحلفاء بنشاط.
مسابقة التبادل هي مسابقة جماعية.
لا أستطيع تحمل وجود هؤلاء الأشخاص في فريقي.
'سأكون أنا من يخونهم.'
اجمعهم جميعًا وأسقطهم في ضربة واحدة.
---
انتهىى الفصل
عنوان الفصل: أجنّ مما توقعت