الفصل 251
لقد كان الأمر سخيفًا إلى درجة أنه أثار الدهشة بدلاً من الغضب.
'مثل هذه الطريقة؟'
لم تكن هناك حاجة لإقناع الطلاب بمزايا "مدرستي السحرية".
وكان الأمر بسيطًا مثل اختطافهم بالقوة باعتبارهم تلاميذًا.
حل رائع من شأنه أن يجعل البروفيسور مورتوم يصفع ركبتيه بالموافقة!
"أستاذ؟ ليس لدي أي نية لتعلم سحر الشفاء."
"أنا أتخصص بالفعل في مجال واحد؛ فكيف من المفترض أن أواكب ذلك إذا أضفت مجالًا آخر... إنه صعب بما فيه الكفاية!"
"..."
لقد أثرت احتجاجات أصدقائه البريئة بشكل مؤلم على قلب يي هان.
ابتسم يي هان بمرارة.
"الجميع هادئون. سأشرح لكم الأمر."
تقدم البروفيسور جارسيا إلى الأمام.
"أنتم جميعا تعرفون عن سحر الشفاء، أليس كذلك؟"
أومأ الطلاب برؤوسهم.
سحر الشفاء.
إذا أردنا أن نسمي السحر الأكثر شهرة لدى عامة الناس في الإمبراطورية، فهو السحر الشافي.
كان منتشرًا على نطاق واسع، وكان له العديد من الاستخدامات، وبالتالي، كان السحرة الذين يمكنهم استخدام سحر الشفاء محترمين.
لم تكن هناك حاجة لشرح الاستقبالات المختلفة التي يتلقاها ساحر الظلام وساحر الشفاء عند زيارة المدينة.
وبطبيعة الحال، أراد العديد من السحرة التخصص في دراسة سحر الشفاء.
"هل هناك سبب لإحضار الطلاب بالقوة لشيء ليس حتى سحرًا أسود؟"
معظم الكهنة من العنقاء الخالدة وعدد كبير من الطلاب من النمر الأبيض يريدون تعلم سحر الشفاء...
"هناك عدد قليل جدًا من سحرة الشفاء في الوقت الحالي."
قال الأستاذ القزم المظلم بصوت متعب وخشن.
"لذا، نحن نقوم بزيادة العدد."
"؟؟؟"
قبل أن يصبح الطلاب أكثر ارتباكًا، واصل الأستاذ جارسيا الشرح.
كان السحر الشافي نوعًا من السحر الذي يستغرق قدرًا كبيرًا من الوقت حتى يتمكن الساحر من القيام به بفعالية بمفرده.
ونظرا لارتباطه بالحياة البشرية، وعلى عكس أنواع أخرى من السحر، كان من الصعب حشد السحرة الذين ما زالوا يتعلمونه عندما ظهرت الحاجة إليه.
وعلاوة على ذلك، فإن صعوبة وتعقيد إتقان هذا السحر يعني أنه على الرغم من دخول العديد من الطلاب لتعلمه، إلا أن معدل التسرب كان مرتفعًا بشكل استثنائي.
"في الواقع، في العام الماضي عندما اندلع وباء في منطقة بيسيان، كانت هناك مشكلة بسبب نقص السحرة الشافيين."
ولذلك، سعى البروفيسور ألكاسيس من عائلة لاجريندي للحصول على إذن مباشر من جلالة الإمبراطور ومدير الجمجمة لمعالجة النقص في سحرة الشفاء.
ما الحل لزيادة عدد السحرة المعالجين؟ كان الحل هو زيادة (حتى بالقوة، إذا لزم الأمر) عدد الطلاب الذين يتعلمونه.
إذا زاد عدد الطلاب بشكل كبير، فحتى لو انسحب العديد منهم، فإن العدد الإجمالي لسحرة الشفاء سيزداد، أليس كذلك؟
لذلك اليوم، من خلال إجراء اختبار بسيط على الطلاب ومعرفة ما إذا كان لديهم حتى ميل طفيف لسحر الشفاء...
"...لهذا السبب أتيحت لك الفرصة لتعلم السحر. هل تفهمون جميعًا؟"
"...آه... إذا كان الأمر قسريًا، فلماذا يُعتبر فرصة؟"
تظاهر البروفيسور جارسيا بعدم السماع.
في بعض الأحيان يصبح الأساتذة جبناء.
قال البروفيسور ألكاسيس بصوت متعب وأجش:
"الرجاء من الجميع الهدوء. نحن مشغولون، لذا يُحظر طرح الأسئلة غير الضرورية. اسأل فقط إذا كان ذلك ضروريًا للغاية."
"أستاذ، أنا حاليًا أتخصص في استدعاء السحر، لذا فإن سحر الشفاء هو..."
اختفى صوت الطالب الذي يحاول طرح سؤال ضروري.
أدرك الطلاب أن مهارة الأستاذ في تعويذة الإسكات لم تكن أمرًا عاديًا وأبقوا أفواههم مغلقة.
"أليس هذا كثيرًا؟"
"بالضبط..."
"أليس هذا مجرد متوسط بالنسبة لمدرسة السحر؟"
بينما كان الطلاب يهمسون بصدمة، لم يكن يي هان مندهشًا بشكل خاص.
هل كان هذا مجرد إدراك من نوع "أوه، إنه الأستاذ"؟
"كم الساعة الآن؟"
"إنها الساعة الثالثة والنصف."
عند إجابة البروفيسور جارسيا، رمشت البروفيسور ألكاسيس بعينيها الجافتين وأومأت برأسها.
كان عليها التحقق من الوقت لأن جدولها كان مزدحمًا حتى بعد انتهاء الفصل الدراسي.
"هل ستخرج لنفس السبب الذي دفعك للخروج في المرة السابقة؟ أليس هذا بسبب الصراع الداخلي داخل نقابة كرونجدوان الذي ذكرته من قبل؟"
كان البروفيسور ألكاسيس متعبًا للغاية بحيث لم يتمكن من الرد لفظيًا، لذا رمش بعينيه فقط، مما تسبب في تنهد البروفيسور جارسيا.
"يا إلهي... المغامرون يتقاتلون فيما بينهم، وداخل المدينة، لا أقل. هذا أمر لا يغتفر حقًا. هل ستكون بخير بدون يد؟"
"لهذا السبب سأصطحب معي طلاب السنة الثالثة. ماء من فضلك."
"ها أنت ذا."
وبينما كان البروفيسور ألكاسيس يفرغ زجاجة الماء بسرعة، واصل البروفيسور جارسيا حديثه،
"أخذ طلاب السنة الثالثة معك..."
"لن يكون طلاب السنة الثانية مفيدين كثيراً إذا أخذتهم معي."
"...لم أسأل لماذا لا نأخذ طلاب السنة الثانية."
قال البروفيسور جارسيا بتعبير متعب.
واستمع يي هان بتعبير متعب مماثل.
"هذا المكان هو نوع خاص من الجحيم."
نوع مختلف من الجحيم عن الذي خلقه مدير الجمجمة، البروفيسور بولادي، أو البروفيسور فيردوس.
لم يكن خطأ الأساتذة.
لقد كان خطأ الإمبراطورية.
مع إصابة العديد من الأشخاص أو وفاتهم، ووجود عدد قليل جدًا من سحرة الشفاء، ارتفع عبء العمل على سحرة الشفاء بشكل كبير.
الآن سمعنا أن حتى طلاب السنة الثالثة تم اصطحابهم معهم...
"أستاذ، أنا حقًا لا أهتم بعلاج السحر..."
"لا يوجد استثناءات."
"أستاذ، أنا أدرس تخصصين بالفعل! تخصصين!!"
"كما قلت، لا توجد استثناءات. كن هادئًا."
تحدث البروفيسور ألكاسيس بثبات الصخر، دون أدنى تردد.
لم يكن الأمر أن الأستاذ لم يشعر بالأسف على الطلاب الذين كانوا يعانون من أنواع أخرى من السحر وعدم الاهتمام بسحر الشفاء.
ولكن لم يكن هناك أي مساعدة.
كانت هناك حاجة إلى المزيد من سحرة الشفاء لمرضى الإمبراطورية.
قرر البروفيسور ألكاسيس مرة أخرى أن يصبح قاسياً.
لا يوجد عذر يمكن أن يؤثر على قلب البروفيسور ألكاسيس.
"أستاذ! يي هان هنا يدرس بالفعل السحر الأسود، وسحر الاستدعاء، وسحر الوهم، وسحر السحر، وسحر العرافة، وسحر التحول... ماذا كان هناك أيضًا؟"
تحدث جايناندو نيابة عنه، وتوقف عن العد وسأل يي هان. شعر يي هان بالحرج من صديقه، فأدار بصره بعيدًا.
"على أية حال، فهو يأخذ كل هذه الدروس! هذا كثير جدًا!"
"لا تكذب."
"هذا صحيح! اسأل الأساتذة الآخرين!"
"..."
نظرت البروفيسورة ألكاسيس إلى يي هان وكأنها لا تستطيع تصديق ذلك.
شعر يي هان بأنه متهم ظلماً على الرغم من أنه لم يفعل أي شيء خاطئ.
"هل يظن أي شخص أنني أتناول كل هذه الدروس عمداً؟"
بعد مضغ شفتيها في تأمل لبضع دقائق، بصق البروفيسور ألكاسيس أخيرًا،
"...لا يوجد استثناءات. كن هادئًا."
"هذا كثير جدًا ... !!"
"كافٍ."
أسكت يي هان جايناندو.
"يجب أن أتعلم لعنة الإسكات عاجلاً وليس آجلاً."
كان البروفيسور مورتوم معروفًا بسعاله الكثير (ربما بسبب بيئة البرج)، لكن البروفيسور ألكاسيس لم يكن أقل عرضة للمقاطعات في الكلام.
كانت تتعثر في الكلمات، وتسعل كما لو كان فمها جافًا، وحتى تجلس للراحة بسبب التعرق البارد، حتى تدخل البروفيسور جارسيا، غير قادر على التحمل لفترة أطول.
"سأتولى الشرح الأساسي. هل هذا جيد؟"
"...من فضلك افعل."
"الآن، أيها الجميع. لقد قمتم للتو بربط الشتلات في الأواني، أليس كذلك؟ هذه الشتلات هي سلالة تم تعديلها وراثيًا للاستجابة بسهولة للمانا. لهذا السبب تمكنتم من شفائها بسهولة. لكن المبدأ لا يختلف كثيرًا. إن إصلاح واستعادة الأجزاء التالفة والمكسورة مثل هذا هو جانب أساسي من سحر الشفاء."
ورغم أن الأمر كان مفروضا عليهم، إلا أن الطلاب استمعوا إليه باهتمام غير متوقع.
في الحقيقة، نظراً لشعبية السحر العلاجي، فإن الطلاب كانوا سيستمعون باهتمام كبير حتى لو لم يكن الأمر إلزامياً.
"لكن إضافة عشرة طلاب آخرين لا يبدو أنها ستحل مشكلة النقص في الموظفين."
"بالطبع، لا يقتصر مجال السحر العلاجي على التعافي فقط. فهناك الخيمياء، لتحليل حالات مختلفة مثل التسمم وإنشاء جرعات الشفاء المناسبة. وسحر السحر، لجعل المرضى يتحملون العلاجات المختلفة والإجراءات الغامضة. وسحر العرافة، لتوقع النتائج... ومن سمات السحر العلاجي التعلم بسخاء من مدارس السحر الأخرى حسب الحاجة."
"أليس السحر الأسود مستبعدًا؟"
كان يي هان على وشك الإشارة إلى إغفال السحر الأسود لكنه تراجع.
يبدو أنه من شأنه أن يحزن الطلاب الذين يدرسون السحر الأسود إذا طلب ذلك.
"أوه... إذن هل يتعين علينا أن نتعلم كل هذا؟"
سأل أحد الطلاب بوجه خائف.
أجاب البروفيسور جارسيا بلطف.
"بالطبع لا، عليك فقط أن تتعلم ما هو ضروري عندما يكون ذلك ضروريًا."
"آه، أرى... هذا أمر مريح!"
يي هان، يشعر أن هناك شيئًا غير طبيعي، سأل،
"لكن يا أستاذ، نظرًا لوجود عدد قليل جدًا من سحرة الشفاء لعلاج المرضى، ألا يعني هذا عمليًا أنه يتعين علينا أن نتعلم كل ما ذكرته للتو؟"
تجاهلت البروفيسورة جارسيا سؤال يي هان وكأنها لم تسمعه.
هذا ما يجعل الطالب ذكيا!
وفي هذه الأثناء، استعادت البروفيسور ألكاسيس قوتها، ووقفت.
"سأستمر في الشرح. وكما ذكر الأستاذ جارسيا للتو، فإن الساحر المعالج يحتاج إلى فهم واسع ومتعدد الاتجاهات، وليس التركيز في اتجاه واحد فقط. وهذا لا ينطبق فقط على السحر ولكن أيضًا على دراسة مجالات أخرى. لنفترض أن هناك مريضًا يعاني من كسر في العظام. هل يمكنك شفاء تلك العظام إذا كنت لا تفهم بنية عظام المريض؟"
قام البروفيسور ألكاسيس بحركة كما لو كان يكسر ضلعًا أثناء الشرح.
"حتى لو تمكنت من شفائه، فقد يشفى في الاتجاه الخاطئ، أليس كذلك؟ في هذه الحالة، من الأفضل عدم القيام بذلك على الإطلاق. يجب أن يكون لدى ساحر الشفاء فهم عميق لبنية الجسم."
كان كهنة الفينيق الخالد وطلاب النمر الأبيض يستمعون وكأنهم مسحورون.
وكان هذا رد فعل طبيعي، نظرا لاهتمامهم المتزايد.
علاوة على ذلك، كان الموضوع هو بنية الجسم.
كان كهنة الفينيق الخالد وطلاب النمر الأبيض معتادين إلى حد ما وواثقين.
"أحضرها."
وعندما فتح الباب، دخل طالبان كانا يبدوان متعبين ومضطربين مثل الأستاذ.
لم يأتِ الرجلان الكبيران فحسب؛ بل جرّا خلفهما نعشًا كبيرًا بما يكفي لشخص واحد.
مع ضجة!
ومن المثير للدهشة أنه عندما تم فتح التابوت، كان هناك شخص في الداخل، مقيدًا بإحكام.
"إطلاق سراحه."
وبناء على أمر البروفيسور، قام كبار السن بفتح سلاسل السجين وإزالة الكمامة، مما دفع السجين إلى الاحتجاج بشدة.
"لعنة السحرة! حتى لو قتلت بضعة أشخاص، أن يتم التعامل معي بهذه الطريقة... أوه."
لقد فوجئ يي هان.
ليس لأن البروفيسور ألكاسيس قام بإدخال السيوف في رقبة السجين وأطرافه (على الرغم من أن ذلك كان مفاجئًا أيضًا)، ولكن بسبب المهارة السريعة الشبيهة بالصاعقة التي أظهرها.
إن استدعاء السيوف من الهواء ثم غرسها واحدًا تلو الآخر في جسد السجين لم يكن إنجازًا عاديًا في مجال المبارزة بالسيف.
وبدا أن طلاب النمر الأبيض قد أحسوا أيضًا أن مهارة الأستاذ في استخدام السيف كانت غير عادية، وهم يتذمرون فيما بينهم.
هل أن تصبح معالجًا ماهرًا يجعلك أيضًا بارعًا في المبارزة؟
تحول جسد السجين إلى اللون الشاحب في لحظة، فقد امتصت السيوف كل الدماء.
"يفتح."
فتح كبار السن صدر السجين، ليظهروا الأعضاء الحية بداخله.
رطم!
أغمي على العديد من الطلاب من الصدمة، قال الأستاذ ألكاسيس بسخرية:
"أيقظهم. سأشرح لهم عن بنية جسم الإنسان. استمع بعناية."
"أوه... أوه!"
كان جيناندو على وشك أن يتقيأ. ألقى يي هان بسرعة.
"شكرًا لك، يي هان."
"أنا... أنا أيضًا. أنا أيضًا!"
كان الأستاذ ألكاسيس يتمتع بمهارة رائعة في المبارزة بالسيف، حيث كان قادرًا على تفكيك جسد بسرعة غير مرئية للعين، وكان لديه فهم عميق للتشريح البشري لدعم ذلك. ومع ذلك، لم يقلل هذا من انزعاج الطلاب.
وبعد أن أنهى البروفيسور ألكاسيس المحاضرة وأعاد السجين إلى حالته الطبيعية، ظهرت على وجوه الطلاب تعابير كأن رؤوسهم على وشك الانفجار، مندهشين من التفاصيل الدقيقة والمعلومات المعقدة في علم التشريح البشري التي لم يروها من قبل.
فتح البروفيسور جارسيا النافذة وسأل،
هل الجميع بخير؟
"..."
"..."
نظر الطلاب إلى الأستاذ جارسيا بعيون مليئة بالخيانة والأذى.
لقد شعر البروفيسور جارسيا بالأسف الشديد.
"انتهى الشرح النظري تقريبًا. الآن، يا رفاق، التقطوا الخيط أمامكم."
ظهر أمام الطلاب خيط مصنوع من ألياف نباتية.
"اقطعها ثم قم بربطها بالسحر."
"منتهي."
"استمر في التكرار."
"..."
شعر الطلاب وكأنهم يبالغون في تقدير أنفسهم عندما قاموا بقطع الخيط وتوصيله ثم قطعه مرة أخرى.
ورغم أن هذا قد يبدو سخيفًا إلى حد ما، إلا أنه كان تدريبًا فعالًا.
إذا لم يتمكن أحد من ربط حتى أبسط خيط نباتي بشكل صحيح، فكيف يمكنه ربط الأوعية الدموية المقطوعة لشخص ما؟
إن التكرار يؤدي إلى الإتقان، كما أنه يقلل من هدر المانا.
بالنسبة للساحر المعالج، الذي يجب عليه علاج جميع أنواع الإصابات، فإن إهدار المانا يعد من المحرمات الصارمة.
لقد ضمن هذا التكرار تقليل الهدر غير الضروري للمانا بشكل طبيعي.
"افعل ذلك بشكل صحيح."
"؟"
كان يي هان، الذي كان يقطع ويربط، في حيرة من ملاحظة الأستاذ.
هل ما فعله للتو كان خاطئا؟
"... آه، صحيح. أستاذ، هل يمكنك أن تأتي إلى هنا للحظة؟"
سحب البروفيسور جارسيا البروفيسور ألكاسيس جانبًا.
لقد تبين له أن الأساتذة كانوا مشغولين للغاية ولم يلاحظوا عندما كانوا يناقشون فيما بينهم!