الفصل 252
"هذا صحيح بالفعل"، أوضح البروفيسور جارسيا، المعلم المثالي دائمًا، جوهر الأمر بإيجاز وبساطة ودقة.
ومع ذلك، كانت هناك أوقات، بغض النظر عن مدى جودة الشرح، حيث كان إقناع الطرف الآخر قد يكون أمرًا صعبًا، خاصة عندما بدا المحتوى سخيفًا تمامًا!
-يي هان طالب من عائلة وارداناز، وكما ذكرت سابقًا، فقد حضر الكثير من المحاضرات. ويبدو أن الأساتذة يقدرونه حقًا لأنه يظهر كفاءة كبيرة في كل فصل يحضره. لذا، آمل ألا يثقل عليه الأستاذ ألكاسيس بدعوات كثيرة لحضور فصل السحر الشافي، من باب مراعاة الآخرين. فهناك أساتذة آخرون، بعد كل شيء.-
"حقا، لا تفعل هذا،" تنهد البروفيسور ألكاسيس بتعب.
"اعذرني؟"
"قلت لا تفعل هذا. من الذي دفعك إلى هذا؟ المدير؟"
كان البروفيسور ألكاسيس مقتنعًا بأن مدير الجمجمة كان وراء هذه المقلب الشرير.
في Einroguard بأكمله، فقط رئيس الجمجمة يمكن أن يجرؤ على لعب مثل هذه المقلب على البروفيسور Alkasis الأكثر انشغالاً وإرهاقاً.
لن يجرؤ الأساتذة الآخرون على فعل ذلك، لأن ذلك قد يؤدي فعليًا إلى موتهم.
"لا، لا، لا... إنها ليست مزحة!"
"..."
أعرب البروفيسور ألكاسيس عن استيائه من الصداع الذي كان على وشك أن يصيبه، في حين سأل البروفيسور جارسيا بقلق، "هل يجب أن ألقي عليك تعويذة لتسكين الألم؟"
"السحر لا يساعد كثيرا في هذا الأمر... لذا، أنت تقول أنه ليس مزحة؟"
"نعم."
حاولت البروفيسور ألكاسيس استيعاب المعلومات التي تلقتها للتو.
طالب يأخذ عددًا كبيرًا من الفصول الدراسية؟
لم يكن هذا الأمر شائعًا، لكنه لم يكن أمرًا غير مألوف أيضًا. حتى أن الأستاذة جارسيا تجاوزت حدودها أثناء أيام دراستها، لكنها ندمت على ذلك لاحقًا.
...بالطبع، هذا الطالب لم يكن يبالغ قليلاً فحسب...
"كم عدد الدورات التي قلت أنه سيأخذها مرة أخرى؟"
"سحر الاستدعاء، سحر الوهم، سحر السحر، سحر العرافة، سحر التحول..."
"وكان هناك سحر مظلم أيضًا، أليس كذلك؟"
"آه، هذا سر، لا تخبر البروفيسور مورتوم..."
"هل تعتقد أن لدي الوقت الكافي للذهاب وإخباره؟ إذن، في كل الفصول التي ذكرتها، كان يؤدي أداءً جيدًا فيها؟"
"إنه الطالب المتفوق..."
كان البروفيسور جارسيا على وشك أن يقول إنه الطالب الأول، لكنه تردد، إذ لاحظ وجود خطأ ما.
لم تكن كذبة، ولكن يبدو أنها يمكن أن تُعتبر كذلك.
"نعم..."
"هل هذا منطقي حقًا؟؟؟"
"بالضبط..."
وشعر البروفيسور جارسيا أيضًا بهذا الأمر من جديد.
لم تكن كل فئة، عند النظر إليها على حدة، تثير أي علامات استفهام، لكن تلخيصها لشخص آخر جعل الموقف يبدو غريبًا للغاية.
"عائلة ورداناز، تقول...؟"
"ما علاقة عائلة ورداناز بالأمر؟ ألم تقابل أحداً من عائلة ورداناز؟"
"أملك..."
أصبحت الأستاذة جارسيا مكتئبة، وتذكرت توبيخها لها خلال أيام أكاديميتها مع الأستاذ ألكاسيس.
"إنه ليس خطئي."
"حسنًا، فهمت. في بعض الأحيان يظهر عبقري."
"أليس هذا سخيا بعض الشيء..."
"هادئ."
"نعم أستاذ."
"ولكن ماذا تقصد بـ "الاعتبار"؟"
عقدت الأستاذة ألكاسيس حاجبيها، فتفضيل طالب واحد على آخر يتعارض مع مبادئها، بغض النظر عن نسبه.
"حسنًا، الأمر فقط هو... إذا أبقاه البروفيسور ألكاسيس لفترة طويلة أو أخذه للخارج... كما تعلم."
كان سحر الشفاء، مثل كل أنواع السحر، يستغرق وقتًا طويلاً ويتطلب معرفة في مجالات مختلفة. إذا احتكر ألكاسيس وقت الطالب، فقد يثير غضب الأساتذة الآخرين.
علاوة على ذلك، في حالات مثل سحر الشفاء، كان من الشائع أخذ الطلاب إلى الخارج للتدرب.
"هل هذا شيء يستحق أن يقال؟" كانت الأستاذة ألكاسيس غير مصدقة. على الرغم من نقص الموظفين، لم تكن لديها أي نية لإشراك طلاب السنة الأولى في مثل هذه الأمور. موهبتهم غير ذات صلة في هذا السياق. حتى مع وجود قدرات استثنائية، هل يفكر أي شخص في إشراك طالب في السنة الأولى في مواقف الحياة والموت؟
"البروفيسور جارسيا، يجب أن تكون على دراية. حتى الطريقة التي نفعل بها هذا الآن..." كان البروفيسور ألكاسيس يعلم أن الطلاب الذين أُجبروا على تعلم سحر الشفاء لن ينخرطوا إلا إذا كان لديهم اهتمام حقيقي. كان متوقعًا؛ بعد كل شيء، السحرة عنيدون بشكل سيئ السمعة، ومن غير المرجح أن يدرسوا السحر الذي لا يهتمون به. كانت الفكرة هي تعليمهم، حتى بالقوة، حتى يمكن استدعاؤهم في أوقات الحاجة. الساحر الذي يعرف حتى القليل من سحر الشفاء أفضل بكثير من شخص لا يعرف شيئًا، على الرغم من أن توقع أن يلعبوا دورًا رئيسيًا كان أمرًا غير وارد. سيكون هذا بلا ضمير تمامًا.
"لا يُتوقع من الطلاب الذين يتم تعليمهم قسراً أن يقوموا حتى بعمل شخص واحد. إن القيام بنصف هذا القدر من العمل يعتبر أمراً جيداً. ولكن ما الذي يجعل احتجازهم لفترة طويلة أو إخراجهم إلى الخارج أمراً غير مقبول؟"
وجدت الأستاذة ألكاسيس أنه من السخف سماع اقتراحات مثل "لا تعامله كثيرًا مثل المحمي نظرًا لوجود أساتذة آخرين أيضًا"، خاصة عندما كانت تحاول فقط حل نقص الموظفين من خلال تدريس الحد الأدنى.
"صحيح؟ أنا آسفة. أعتقد أنني قلقت دون داعٍ"، اعتذرت الأستاذة جارسيا، وشعرت بالحرج. نشأ قلقها من رؤية الأساتذة يسحبون يي هان جانبًا بشكل متكرر، وكأنهم يطالبون به لأبراجهم الخاصة.
عادة ما يتمزق الناس عندما يتم سحبهم بهذه الطريقة.
"الأساتذة يستمرون في فعل ذلك قليلاً..."
"لا تقلق بشأن هذا الأمر. وأنا آسف، لكن هذا الورداناز لا يمتلك حقًا القدرة على استخدام سحر الشفاء."
"ماذا؟" كان البروفيسور جارسيا في حيرة.
"يبدو أنه كان في حالة جيدة في وقت سابق؟"
أومأ البروفيسور ألكاسيس برأسه قليلاً.
"إنه يتظاهر فقط، ولا تنخفض قوته."
"...آه، هذا يعني..."
قررت البروفيسورة جارسيا شرح الجزء المتبقي من شرحها السابق.
"هذا كل شيء! ليس الأمر مفاجئًا، أليس كذلك؟" بعد أن شاركت التفاصيل الأكثر إثارة للدهشة، كانت تأمل ألا يكون هذا كثيرًا.
ولكن البروفيسور ألكاسيس لم يرد.
"أستاذ؟"
"..."
"أستاذ؟؟"
"كم من المانا لديه بالضبط؟"
"أستاذ، لقد قلت في وقت سابق أنك غير مهتم..."
"...كنت أسأل فقط."
لقد غيرت الأستاذة ألكاسيس نبرتها.
"لكن هذا يبدو غير عادل بعض الشيء. كنت مشغولاً للغاية ولم أتمكن من الحضور عندما كان الأساتذة الآخرون يناقشون الأمر."
"أوه، لماذا أنت هكذا، حقا."
حاول البروفيسور جارسيا إبعاد صورة يي هان وهو يتم تمزيقه، وتحدث.
"ويي هان ليس موهوبًا في سحر الشفاء."
"...جرب هذا."
قام البروفيسور ألكاسيس بإزالة الخيط أمام يي هان وألقى له عظمة.
بينما كان الطلاب الآخرون مرعوبين، قام يي هان، الذي اعتاد بالفعل على السحر الأسود، بإمساك العظمة بلا مبالاة.
فرقعة!
قام يي هان على الفور بكسر العظم ثم إعادة ربطه.
وكانت السرعة مذهلة.
كان فهمه للعظام، وكمية المانا الفطرية، ومهارات التلاعب الدقيقة كلها واضحة.
على الرغم من أن المزيد من التدريس كان مطلوبًا لإجراء تقييم دقيق، حتى من ما تم ملاحظته، كان من غير الممكن إنكار أن يي هان يمتلك موهبة استثنائية في سحر الشفاء.
"يي هان يدرس السحر الأسود بجد، لهذا السبب،" قدم الأستاذ جارسيا عذرًا غير معقول إلى حد ما.
"البروفيسور جارسيا، أنت تعلم مدى فائدة الحصول على مانا وفيرة."
"لقد تم تناول هذا الموضوع بالأمس من قبل البروفيسور فيردوس، وفي اليوم السابق من قبل البروفيسور كرير، وفي اليوم الذي سبقه من قبل البروفيسور مورتوم..."
"...حسنًا، انسى ما قلته سابقًا."
"أوه، حقًا، لماذا عليك أن تكوني هكذا!"
"بخلاف التشريح، كان الأمر ممتعًا، أليس كذلك؟"
"في الواقع، ألم يكن التشريح ممتعًا أيضًا؟"
"...نعم، صحيح. فقط لا تقترب أكثر."
"؟!"
وعندما انتهى الدرس، كانت تقييمات الطلاب إيجابية بشكل مدهش، خاصة مع الأخذ في الاعتبار أنهم أجبروا على التعلم وحتى أنهم شهدوا تشريحًا أثناء الدرس.
"أي شخص يريد أن يتعلم المزيد عن سحر الشفاء... بهذه الطريقة..."
بمجرد انتهاء الدرس، اختفت الأستاذة ألكاسيس على عجل إلى الطبقات العليا من البرج، وطلب الطلاب الكبار تحت إشرافها من الطلاب الجدد البقاء. وعلى الرغم من إجبار العديد منهم على الالتحاق بالدرس، إلا أن عددًا كبيرًا منهم كان مهتمًا حقًا بسحر الشفاء. كان دور الطلاب الكبار مساعدة هؤلاء الطلاب الصغار... على الرغم من أنه من الناحية المثالية، كانت هذه مهمة مخصصة للأستاذة، لكن الأستاذة ألكاسيس كانت مشغولة للغاية.
"شكرا لك يا كبير السن!"
"يا..."
"نعم نعم؟"
لقد تفاجأ الطالب المرحّب بالطالب الأكبر سناً من رد فعله الفاتر.
هل فعلت شيئا خاطئا؟
"أخفض صوتك... رأسي ينفجر من قلة النوم..."
"..."
"..."
"أعتقد أن الطلاب الذين يريدون تعلم سحر الشفاء قد يهربون بهذا المعدل."
"يي هان من عائلة وارداناز."
"الكاهنة تيجيلينغ."
"هل انت بخير؟"
"ماذا تقصد؟"
"حتى مع فئة سحر الشفاء..."
"آه."
تردد يي هان للحظة، فقد كان أكثر دهشة من معرفة طلاب الفينيق الخالد بجدوله الدراسي وليس الفصل نفسه.
"ما الفرق الذي قد يحدثه درس إضافي في هذه المرحلة؟ وإذا لم أدرس، وأُرغم على ذلك، فسأكون أنا الخاسر الأكبر."
"أنا قلق جدًا بشأن صحتك..."
تمتم كهنة العنقاء الخالدة وهم يمرون بجانب يي هان.
-يجب على شخص ما أن يوقفه-
- مع وجود شرف وفخر النبلاء على المحك، كيف يمكنه-
-حياة الإنسان مهمة!-
"يجب على هؤلاء الرجال أن يتحدثوا بهدوء إذا لم يرغبوا في أن يسمعهم أحد. هذا يجعلني أشعر بعدم الارتياح."
شعر يي هان بالتوتر.
إن القلق الشديد الذي شعر به الكهنة بشأن عمره جعله يشعر بنوع من الخوف لم يشعر به من قبل.
ولكن لم يكن الأمر يقتصر على كهنة العنقاء الخالدة الذين يتذمرون بشأن يي هان.
"هذا هو... الذي ذكره الأستاذ... أليس كذلك؟"
"نعم... فوائد السحر الشافي... تحتاج إلى أن يتم عرضها وجذبها..."
لقد تم استخدام استراتيجية العصا والجزرة القديمة في تعليم السحر أيضًا. إذا كان إجبارهم على حضور دروس السحر هو العصا، فإن إظهار فوائد السحر لهم هو الجزرة.
كان الطلاب الكبار الذين يتخصصون في سحر العلاج، والذين كانوا بالفعل مثقلين بأعباء عملهم بسبب التسرب الدراسي، يائسين بما يكفي لبيع أرواحهم للشيطان لجذب الطلاب الصغار.
ولقد أضافت الكلمات المتسرعة التي تركتها البروفيسور ألكاسيس قبل رحيلها إلى هذا الإلحاح.
-يي هان من عائلة وارداناز. هل تعرفه؟ يي هان من عائلة وارداناز. إذا تم رعايته جيدًا، يمكنه القيام بعمل عشرة. اجعله مهتمًا بالسحر الشافي.
-لكن يا أستاذ... كيف؟ إن طلاب السنة الأولى في هذه الأيام ماهرون للغاية وسيتمكنون من حل كل شيء.
مع ظهور الأستاذة نفسها وكأنها على وشك الانهيار من الإرهاق، ما هي المزايا التي من الممكن أن يشعروا بها؟
- لا بأس. كل شخص يعطي الأولوية لقيم مختلفة. من وجهة نظري، لا يبدو أنه يقدر الراحة أو الحياة السهلة. لديه شخصية مثل البروفيسور جارسيا، الذي يحترق بحماس للتعلم. هل فهمت؟-
-آه، أعتقد ذلك.-
-حسنًا، أقنعه بذلك جيدًا. لا أحتاج إلى قول المزيد-
- بالطبع يا أستاذ، نحن نرغب في الشباب أكثر منك!-
"هل أنت... سعال سعال سعال... مهتم بالسحر الشافي؟"
"هل انت بخير؟"
عندما اقترب الرجل الكبير من يي هان بوجه يبدو قريبًا من الموت، لم يستطع يي هان إلا أن يندهش.
"لا، لا، إنه جاف فقط... لأنه جاف فقط. على أية حال! لابد أنك مهتم بالسحر الشافي، ولهذا السبب أنت هنا، أليس كذلك؟"
"حسنًا... لا زلت لا أعرف الكثير عنه، مجرد فضول."
رد يي هان بعناية، فهو لا يريد الإساءة إلى الطرف الآخر.
لكن يبدو أن الكبيرين لم يشعرا بالإهانة على الإطلاق وردا على الفور.
"هذا هو بالضبط ما يعنيه الاهتمام."
"إنه لأمر مدهش حقًا. أن يكون لدي مثل هذا الاهتمام بالسحر العلاجي. أعتقد أن هذه هي المرة الأولى التي أرى فيها شيئًا كهذا."
"حقًا؟"
نظر يي هان إلى الكهنة خلفه.
... ولكن بغض النظر عن مظهره، بالمقارنة مع الاهتمام الذي أبداه الكهنة في الخلف، بدا اهتمام يي هان مثل يراعة أمام القمر المكتمل ...؟