الفصل 80
لحسن الحظ بالنسبة ليي هان، لم يرسله البروفيسور ميلي بعيدًا عند وصوله. بدلاً من ذلك، حدث تطور غير متوقع. فجأة، ظهر كتابان سميكان من الهواء. كانا ثقيلين لدرجة أنه كان من الممكن الخلط بينهما كأسلحة.
كانت الكتب، التي تم تجليدها بعناية، تحمل عنوان <الأسس النظرية والحالات في استدعاء السحر> على أغلفتها. أمرت الأستاذة ميلي، بحضور مهيب، "اجلسا معًا". كانت من النوع الذي يمكن لنظرته الصارمة وحدها أن تثير التوتر، مما يزيل أي حاجة إلى سيف أو عصا لتأكيد السلطة.
وجد جايناندو مقعدًا سريعًا، وقد انتابه بعض الخوف. وسأل بفضول: "أستاذ، أين الطلاب الآخرون؟"
"لقد عادوا بعد أن تلقوا دروسهم وجمعوا واجباتهم"، أجاب الأستاذ ميلي.
"مهام؟" رد غايناندو، رافعًا رأسه، وكانت نبرته تعكس قلقه. بدت فكرة المهام الإضافية وكأنها عبء كبير في ظل الظروف الحالية. ثم تحدى بخجل، "أستاذ، أليس السحر الأسود... ليس جزءًا من المهام؟"
سقطت نظرة البروفيسور ميلي المباشرة على جيناندو، مما جعله خاضعًا تمامًا. "هل يمكن أن يكون لنظرته تأثير مخيف؟" لم يستطع يي هان إلا أن يفكر، نظرًا للطبيعة الغريبة لبعض الأساتذة.
"أصدر الأستاذ ميلي أمرًا لكليكما بفتح الكتب، فامتثلا للأمر، وفتحا الكتب ليجدا صفحاتها مليئة بالنصوص المكتوبة بكثافة. وبدا المشهد وكأنه يذهل جيناندو، الذي بدا عليه الدوار بعض الشيء.
"اقرأ، وانسخ، وحل المشكلات"، أمر الأستاذ. نظر يي هان إلى كتابه، فرأى عنوان الفصل الأول:
<الفصل الأول. حول استدعاء الأشياء غير الحية>.
"إن استدعاء الأشياء غير الحية هو الجانب الأساسي والأكثر أهمية في استدعاء السحر. حتى المستدعين الذين يهتمون فقط بمجالات أخرى من الاستدعاء يجب أن يتعلموا ويتقنوا هذا الجزء. لقد نظم المستدعي العظيم بولتزمان حلقات سحرية تعليمية وفعالة للأجيال القادمة، وأصبح تذكر هذه الحلقات أمرًا أساسيًا في استدعاء السحر. لذا، أيها المستدعون الشباب، كونوا شاكرين ومجتهدين. إن حفظ حلقات بولتزمان السحرية الأساسية وفهم مبادئها سيضمن إنجازات رائعة في استدعاء السحر..."
(الدائرة السحرية الأولى)
(الدائرة السحرية الثانية)
(الدائرة السحرية الثالثة)
(الدائرة السحرية الرابعة)
...
...
"المستدعون الشباب. بعد أن تعلموا المعرفة المثيرة للاهتمام، حان الوقت الآن لاستخدام تلك المعرفة بطرق أكثر إثارة للاهتمام. أجب عن اللغز التالي. أثناء سفر المستدعي المبتدئ، تشورسو، في الشمال البارد، انفصل عن مجموعته بسبب حادث. لسوء الحظ، سرق شخص ما حقيبته التي تحتوي على ملابس سميكة، ومزقت الرياح الشديدة الملابس التي كان يرتديها. ما هي أسرع دائرة سحرية للاستدعاء يمكن أن يستخدمها تشورسو لتجنب التجمد حتى الموت؟"
وجد يي هان هذا السؤال سخيفًا تمامًا. "يبدو من الغريب التركيز على الدائرة السحرية عندما يجب القبض على الجاني أولاً". اعتقد أن هذا النهج كان قسريًا، ومع ذلك لم يستطع إلا أن يدرك جودة الكتاب المدرسي. بعد أن واجه العديد من الكتب المدرسية المعقدة والصعبة، استطاع يي هان تقدير جودة هذا الكتاب.
ولم تكن كل الكتب المدرسية بهذا القدر من الاهتمام. فقد صُممت بعضها لتلبية مستوى القارئ، في حين بدا أن بعضها الآخر يهدف فقط إلى إهدار وقت القارئ. ومن المؤسف أن أغلب الكتب المدرسية، وحتى الأساتذة هنا، كانوا ينتمون عادة إلى الفئة الأخيرة.
ومع ذلك، كان الكتاب الذي أعطاه الأستاذ ميلي استثناءً ملحوظًا. فقد سمح للطلاب بحفظ وفهم تركيبات الدوائر السحرية الأساسية المستخدمة في استدعاء السحر بسهولة من خلال التركيز والقراءة ببطء. هذه الحقيقة وحدها رفعت من مكانة الأستاذة ميلي في نظر يي هان. "إنها حقًا شخصية جيدة"، فكر يي هان. لقد اختارت الأستاذة ميلي بعناية الكتاب الأكثر ملاءمة للتعليم من بين العديد من كتب السحر، مما أظهر عقلية المعلم الحقيقي، وهي سمة لا تضاهى بالأساتذة الآخرين.
"شكرًا لك يا أستاذ" قال يي هان، وكانت نظراته مليئة بالامتنان.
تفاجأ البروفيسور ميلي قليلاً، حيث فوجئ بالعاطفة في عيون يي هان.
'؟؟'
كان هناك سببان رئيسيان وراء تردد الأستاذة ميلي في البداية في تعليم سحر الاستدعاء لطلابها.
أولاً، أدركت أن استدعاء السحر، دون معرفة وتحضير كافيين، قد يكون خطيرًا. حتى المهمة البسيطة المتمثلة في استدعاء الأشياء غير الحية قد تؤدي إلى إصابات لمن يستخدمها إذا لم يتم التعامل معها بعناية.
وثانياً، وربما كان هذا هو الأهم، سعت الأستاذة ميلي إلى منع طلابها من التصرف بتهور. كانت تدرك أن الطلاب الجدد، الذين غالباً ما يكونون ممتلئين بالكبرياء والشعور بالأنا، قد يتسببون بسهولة في وقوع حوادث بسبب غطرستهم وافتقارهم إلى الخبرة. كانت تعتقد أنه إذا تم تعليم هؤلاء الطلاب على الفور استدعاء السحر، فإن تهورهم قد يؤدي إلى نتائج خطيرة.
وهكذا، جعلتهم يدرسون بجدية وملل. كانت الدراسات صارمة وصعبة للغاية لدرجة أنها كانت تلوي أجساد الطلاب وتدفعهم إلى أقصى حدود قدراتهم. كان هذا النهج محوريًا لفلسفة التدريس الخاصة بالأستاذة ميلي. في رأيها، إذا لم يستطع الطالب تحمل الدراسات الصارمة وتخلى عن استدعاء السحر، فهذا هو الأفضل. كان من الأفضل لمثل هؤلاء الطلاب عدم تعلم استدعاء السحر على الإطلاق.
"ولكن...؟" سيطر شعور بالدهشة على الأستاذة ميلي عندما لاحظت أن يي هان ينسخ من الكتاب ويحل المشكلات دون أي علامات شكوى. كان من المتوقع أن يكون يي هان، المعروف بموهبته الاستثنائية بين الطلاب، الأكثر غطرسة. ومع ذلك، بينما بدأ الطلاب الآخرون قريبًا في التثاؤب، والالتواء في مقاعدهم، وإلقاء نظرات شوق إلى الخارج، ربما يخططون للهروب، ظل يي هان استثناءً.
من المثير للدهشة أن يي هان جلس بلا حراك، منغمسًا في دراسته، ولم يكن يكسر الصمت إلا صوت ريشته. كان تركيزه وتفانيه مختلفين عن أقرانه.
"يي هان،" نادى جايناندو فجأة.
"ماذا؟" رد يي هان.
"أحتاج للذهاب إلى الحمام" قال جيناندو.
"تحاول الهروب؟" سأل يي هان مازحا.
"ماذا... ماذا؟ لا! لا، لست كذلك!" نفى جايناندو ذلك بشدة، لكن يي هان، بعد أن طرح السؤال بلا مبالاة، شعر الآن باليقين من شكوكه. "لقد كان يحاول الهرب".
كان يي هان يعتقد في البداية أن جيناندو قد يفكر في التحول من السحر الأسود إلى سحر الاستدعاء، نظرًا لمعاناته السابقة. ومع ذلك، عند ملاحظة حالة جيناندو الحالية، بدا أن مثل هذا التحول قد لا يكون ضروريًا على الإطلاق.
"أفتقد البروفيسور مورتوم..." تمتم جيناندو لاحقًا، وكأنه مجنون تقريبًا، بعد عودته من الحمام.
—
لقد تحطمت آمال جايناندو الأولية في أن الدراسة الجادة قد تؤدي إلى شيء إيجابي تمامًا. لقد جعلت الأستاذة ميلي، التي كانت ثابتة في نهجها، الطلاب يدرسون بجد حتى نهاية الجلسة. من ناحية أخرى، أومأ يي هان برأسه وهو يشعر بالرضا. "مثل هذه الدروس ضرورية أيضًا"، فكر. بعد تجربة العديد من الفصول الدراسية الصاخبة، كانت هذه الدراسة النظرية المركزة عالية الجودة بمثابة تغيير مرحب به، حلو بطبيعته تقريبًا.
عندما وقفوا للمغادرة، همس غايناندو لـ يي هان، "مرحبًا، هل تفهم هذا الأمر؟"
أجاب يي هان، الذي وجد قيمة في المادة، "أليس هذا مهمًا جدًا؟ إنه مثير للاهتمام أيضًا."
"...؟؟؟!!" كان تعبير وجه جيناندو، الذي كان مزيجًا من الصدمة وعدم التصديق، أكثر دهشة مما كان عليه عندما أخضع يي هان رافائيل. بالنسبة له، بدا تفاعل يي هان مع المادة غير مفهوم تقريبًا.
"هذا يكفي لهذا اليوم. ادرسي هذه المادة وكوني مستعدة بحلول الأسبوع المقبل"، أعلنت الأستاذة ميلي وهي تجمع الكتب وتوزع حزمة سميكة من الأوراق. استقبلها جيناندو، وكان تعبير وجهه مزيجًا من الاحترام والاستسلام.
في تلك اللحظة، تنبأ كل من يي هان والأستاذ ميلي بمستقبل جيناندو بنفس التنبؤ: لن يظهر في الأسبوع المقبل. بدا الأمر واضحًا بالنظر إلى رد فعله تجاه المادة.
قال يي هان وهو يودعهم باحترام: "أراك الأسبوع المقبل". لقد أدرك أهمية الحفاظ على علاقات جيدة مع الأساتذة، وخاصة أولئك الذين يتمتعون بشخصية قوية. قد تكون مثل هذه العلاقات لا تقدر بثمن، وربما تنقذه من العقوبة المحتملة في المستقبل.
"أعتذر عن الحكم الخاطئ عليك، أيها الطالب يي هان،" قال الأستاذ ميلي فجأة.
"عفوا؟" رد يي هان مندهشا.
"دعونا نلتقي في الأسبوع المقبل إذن"، قال البروفيسور ميلي بابتسامة خفيفة.
ومع ذلك، بالنسبة ليي هان، الذي تُرِك في الظلام بشأن الحكم الأولي للأستاذ، كان هذا البيان مفتوحًا لتفسيرات عديدة. "ماذا؟" تساءل، في حيرة عندما أُغلِق باب <قاعة مهرجان الأرواح> خلفه. تُرِك ليفكر فيما قد يكون الأستاذ ميلي قد أخطأ في الحكم عليه. "هل من الممكن أنها ناقشت مستقبلي مع الأستاذ مورتوم؟ بالتأكيد لم يقل إنني يجب أن أركز فقط على السحر الأسود، أليس كذلك؟ أو ربما حتى مع رئيس الجمجمة ..." كان عقل يي هان يسابق الاحتمالات، مما تركه في حالة من الارتباك والتأمل التي استمرت حتى نام في تلك الليلة.
—
مع مرور الأيام، أصبح الطلاب منهكين بشكل متزايد، بينما بدا مدير المدرسة ذو الجمجمة أكثر إشراقًا في عينيه. دخل مدير المدرسة ذو الجمجمة إلى فصل <تعليم الشخصيات السحرية الأساسية> بصوت مرح. "هل يقضي الجميع أسبوعًا سعيدًا؟"
"..."
"..."
لو كان ذلك في الأسبوع الأول، لكان بعض الطلاب قد استجابوا بأدب، لكن الآن، ظل جميع الطلاب من الأبراج الأربعة صامتين. هز مدير المدرسة جمجمته بعظامه غير مبالٍ، مما أجبر أعناق الطلاب على الانحناء لأعلى ولأسفل بشكل لا إرادي. الجميع باستثناء يي هان.
"..."
أومأ يي هان برأسه على عجل بعد أن نظر حوله. نظر إليه مدير الجمجمة وكأنه سخيف.
"هل هو حقًا يتابع..." فكر مدير المدرسة في حيرة. ذكّره مشهد هذا الصبي من عائلة ورداناز بأسد يرتدي زي خروف، ويحاول تكوين صداقات مع خروف آخر. لو كان قد صمد أمام سحر المدير بمفرده، لكان عليه أن يقف فخورًا ومتغطرسًا، وليس بهذا الشكل.
"الآن، حان وقت تعليم شخصيات السحرة الصغار. هل تتذكرون المهمة التي أعطيتكم إياها الأسبوع الماضي، أليس كذلك؟" أومأ الطلاب برؤوسهم. من يستطيع أن ينسى؟ "أيها الطلاب في كل برج، كان عليكم إحضار العلم المعلق في صالة الطلاب الجدد في البرج الذي كلفكم به. تذكروا العلم الذي يحمل الشعار!"
كانت مهمة مدير المدرسة ذات الجمجمة هي إحضار الأعلام من الأبراج الأخرى. وحتى مع أوسع تعريف، لم يكن الأمر له علاقة بالشخصية، لكن المدير وقف واثقًا. "لنبدأ بالسلحفاة السوداء. هل حصلت على علم العنقاء الخالدة؟"
"نعم، لدينا..." بدأ الطلاب من السلحفاة السوداء بحذر في إخراج العلم الذي تبادلوه مع العنقاء الخالدة.
"أوه، لقد أحضرته. جيد."
"..."
"..."
أظهر مدير الجمجمة تعبيرًا غير مهتم بشكل واضح.
لقد كان يعلم بالفعل أنهم قد تبادلوا، لذا لم يكن الأمر مثيرًا للاهتمام بالنسبة له. "لا بد أن العنقاء الخالدة قد اعتنت بهم أيضًا، أليس كذلك؟"
"نعم."
"حسنًا. الآن..." طار مدير المدرسة، بفرحة شخص حصل على وجبة طعام طال انتظارها، نحو طلاب النمر الأبيض. "فرساني الشرفاء من العائلات النبيلة! بالتأكيد لديكم علم التنين الأزرق، أليس كذلك؟؟ هاه؟؟"
"..."
"..."
احمرت وجوه طلاب النمر الأبيض من الخجل والإذلال. حتى يي هان، الذي لا يهتم عادة بما يعتقده الآخرون، وجد الموقف غير مريح بعض الشيء.
"أشعر بوخز في مؤخرة رقبتي." فكر يي هان، وهو يشعر بعدم الارتياح. حدق طلاب النمر الأبيض في يي هان بعيون مستاءة.
"لماذا لا تأخذها للخارج؟! هاه؟! لماذا؟! لا تخبرني أنك لم تحضرها؟!"
"كفى..." تمنى يي هان بصمت أن يتوقف مدير المدرسة عن تصرفاته الغريبة. بالطبع لم يفعل.
"بعد أن شبع مدير المدرسة من المرح، غيّر الموضوع. "كما قلت من قبل، هذه المحاضرة ليست لإجبارك على القتال. الغرض منها هو التعرف على بعضنا البعض، وتكوين صداقات، والاتحاد". لم يصدقه أحد من الطلاب. "من المؤسف أنك أخطأت في فهم نواياي. لذا، في المهمة التالية، سأقدم شيئًا أسهل للفهم".
شعر يي هان بالقلق. ماذا يخطط أكثر من ذلك؟ "هناك بحيرة إذا اتجهت غربًا من المبنى الرئيسي. ربما رآها بعضكم."
"..."
"...كانت تلك بحيرة؟" كان الطلاب الذين تجولوا في المكان في حيرة من أمرهم، وقالوا إنهم يعتقدون أنها... "اعتقدت أنها البحر".
"لماذا يوجد بحر داخل الأكاديمية؟!"
"حسنًا، كنت أعتقد أن هذه الأكاديمية قد تحتوي على بحر."... كانت بحيرة ضخمة للغاية. وكما كانت هناك سلاسل جبلية عميقة ووعرة يصعب تحديد نهايتها، كان هناك أيضًا بحيرة في هذه الأكاديمية السحرية.
"كانت هناك جزيرة على تلك البحيرة، وقد خبأت هناك تصريحًا لمغادرة حرم الأكاديمية."
"!"
"!!!"
ومضت عيون الطلاب للحظة وكأنها عيون حيوانات جائعة. "اعملوا معًا لإحضارها لي".
"نحن نفهم!"
كانت هذه الإجابة الأكثر حماسًا من أي استجابة قدموها حتى الآن. "تذكر، يجب على طلاب Immortal Phoenix التحرك معًا مع طلاب Black Tortoise، وطلاب Blue Dragon مع طلاب White Tiger. أنت حر في عدم الاستماع، تمامًا مثل المهمة الأخيرة، ولكن..." ابتسم مدير الجمجمة. "أؤكد لك أنك لن تنجح إذا فعلت ذلك." نظر الطلاب من Blue Dragon و White Tiger إلى بعضهم البعض وعبست وجوههم. كان لديهم جميعًا نفس الفكرة.
(هاي انا المترجمه، للي مايعرف انجليزي رح اترجم الاسماء الي فوق
Immortal Phoenix =العنقاء الخالدة
Black tortoise=السلحفاة السوداء
Blue Dragon =االتنين الأزرق
White Tiger = النمر االابيض
هاذي ترجمتهم نظرا لانها ممكن تتكرر بالفصول القادمة فاعرفو اساميهم بالعربي عشان ماتتلخبطو، كملو قرأة)
"مع هؤلاء الرجال؟ هذا ما يجب أن يفكروا فيه."