اليوم الأول من التسلُّل، انهارت المنظَّمة - الحلقة 130
﴿يبدو أنني أسأتُ الفهم﴾
كان ذلك لحظةً واحدة فقط.
انحنتُ برأسي ثانيةً واحدة، وانتقل من طرف القاعة إلى الطرف الآخر؟
«آ، آه، نعم. مرحباً، أستاذ جييل.»
«ما الذي أتى بكِ إلى القاعة؟»
حاولت لينا الرد بهدوء رغم ارتباكها الطفيف.
«آه، حسناً. نعم. جئتُ لأشاهد الحصة قليلاً.»
«حصتي؟»
«نعم. بالضبط حصص أساتذة مدرسة السيوف.»
«أها.»
أومأ جييل فقط.
‘هل يعلم أنني أقيِّمه؟’
ربما.
التقييم أمر طبيعي.
وأنا من شؤون الأكاديمية أصلاً.
«الحصة كانت مثيرة للاهتمام. تدريب الطلاب… غريب جداً.»
كادت تقول «تعذيبهم»، لكنها غيَّرت الكلمة.
رد جييل كان مباشراً:
«الأساتذة الآخرون لا يعطون هذا النوع من التدريب. قد يبدو غريباً بالتأكيد.»
«عادةً نعم…»
«بالتدريب العادي، لا يمكن النمو بسرعة.»
سألت لينا من الفضول:
«هل هناك سبب لتطويرهم بهذا الشكل؟»
لأجل التحويل إلى عقد دائم؟
محاضر عام فقط.
أم ليصبح أستاذاً لاحقاً؟
أم…
‘سبب آخر؟’
لكن كلها خاطئة.
«لأنني أستاذ.»
«نعم؟»
«تعليم الطلاب هو دور الأستاذ.»
أضاف جييل:
«وإذا أمكن، تعليم أفضل هو دور الأستاذ الجيد.»
«آه…»
رد بلا أي تردد!
تغيَّرت نظرة لينا إلى جييل فجأة.
‘معلِّم حقيقي، شيء من هذا القبيل؟’
في الحقيقة، سواء مدرسة السيوف أو آركين، معظم الأساتذة يتبعون المنهج المحدد فقط.
الأكاديمية ليست مكان عمل جيداً أصلاً.
أفضل من أستاذ في مدرسة السيوف: قائد فرقة فرسان مشهورة أو نائبه.
أفضل من أستاذ في آركين: جمعية السحر، البرج السحري، أو الجيش الإمبراطوري.
رواتب أعلى وشرف أكبر.
فمهما اجتهدتَ، تبقى أستاذاً…
‘هناك متحمسون في كل مكان.’
شعرت لينا بخجل طفيف.
ليس أنها تقتنع بالتدريب الذي رأته للتو.
«مستوى مواجهة الدمى السحرية مرتفع جداً، هل يتابع الطلاب جيداً؟»
«سيتابعون قريباً. اليوم تأقلموا قليلاً.»
«لكن بدوا متعبين جداً…»
«لا بأس. اللياقة تتعافى قريباً.»
«ماذا لو أصيب الطلاب؟»
«نعالجهم. وإذا اقتربت إصابة خطيرة، أمنعها بنفسي.»
يرد جييل على كل سؤال بلا تردد!
«…»
لم تستطع لينا قول شيء آخر.
لم تأتِ أصلاً للومه، لكن الحصة نفسها غير منطقية لدرجة أنها أصبحت كذلك.
«حسناً. سأتابع المتابعة المستمرة.»
«نعم. تفضلي. لكن هل هناك سبب للمتابعة؟»
«بالطبع…»
انتظري.
هل يجهل سبب مجيئي؟
«إذا كنتِ فضولية تجاه الحصة، شاهديها كما تشائين.»
«ذ، ذلك…»
«آه. وهل تناولتِ الطعام؟»
لا.
يعلم.
‘يحاول استطلاع المعلومات الآن؟ عن تقييمه؟’
«لا. لم آكل، لكن أنا…»
«حسناً. أنا ذاهب للأكل.»
«نعم؟»
«سأذهب إذن.»
«لا، انتظر. لماذا سألتَ إذن…»
«رأيته في كتاب. يُفضَّل السؤال من باب اللياقة.»
«…»
«إذن.»
حيَّا جييل ببساطة وغادر القاعة.
دُغْ.
عندما أغلق باب القاعة، تمتمت لينا بذهول:
«مهما نظرتُ، شخص غريب…»
* * *
لينا وإيمريك قلقان، تايتوس متحمس لحصة جييل.
معظمهم قلقون بالضرورة.
دمى بمستوى فارس كبير، مع منطق المتغير الإضافي!
حتى السنة الرابعة أو الخامسة ستجد صعوبة، والسنة الأولى تفعل ذلك؟
‘حان وقت ظهور إصابات خطيرة.’
بعد عدم ورود أخبار من إيمريك، عاد تايتوس بنفسه.
لا شيء يُكتشف.
إذا لزم الأمر، يلقي اللوم على إيمريك.
‘وجهه مليء بالتوقع.’
دخل تايتوس القاعة بوجه متحمس.
«آخ!»
«آغ!»
«يا، حقاً مؤلم!»
«مؤلم لأنك تُضرب!»
أصوات رائعة.
ابتسم تايتوس راضياً وفتح الباب.
المشهد رائع أيضاً.
الطلاب يتدحرجون، يُضربون، يسقطون بلا توقف.
‘إصابة خطيرة واحدة ليست مشكلة.’
لا.
ربما حدثت ويخفونها؟
‘واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة… همم؟ يبدو أن الخمسين كلهم هنا…’
50 طالباً في حصة 50.
حسناً…
‘لا إصابات خطيرة؟’
لا يبدو أن هناك مصابين بجروح كبيرة.
‘بسبب العلاج؟’
الطلاب المصابون يُعالجون فوراً من جييل والمعيد.
المذهل أن الطالب المعالج ينهض فوراً وينتظر دوره التالي أو يتدرب منفرداً.
«سمحتَ بضربتين للتو بسبب تأخر الرد. قدمك اليسرى غارقة جداً. انتبه أكثر، يا طالب أومار لوكون.»
«نعم، أستاذ!»
ملاحظات بين الحين والآخر.
لا يهتم تايتوس.
‘ربما يأكلون شيئاً سراً؟’
دواء خطير؟ لا.
‘إذن لماذا… كلهم بخير؟’
«آغ!»
«آه! آه! أستسلم! أستسلم!»
«يهاجمون بلا رحمة!»
الطلاب ما زالوا يتدحرجون، يُضربون، يسقطون.
بل بعضهم يصد ويهاجم!
كانج!
«نجحتُ! صددتُ! آه! ذراعي، ذراعي!»
«ركِّزي، يا طالبة كارين أسوان.»
«ن، نعم.»
لكن لا إصابات خطيرة كما يتمنى تايتوس.
«…»
التقت عيناه بإيمريك.
كان يبتسم ابتسامة محرجة.
وجه يقول إنه محرج أيضاً.
«آه.»
اكتشف السبب الحاسم قريباً.
‘آه!’
مشهد دخل عينيه.
طالب مكشوف تماماً لهجوم دمية.
نظر تايتوس إلى الجانب الآخر، قبض قبضته.
‘تمام…’
لكن في تلك اللحظة.
كانج!
تدخَّل جييل وصد الهجوم بالسيف، ثم دار خلف الدمية فوراً.
وسقطت الدمية مرتخية.
فتح تايتوس فمه مذهولاً.
‘مستحيل.’
«ن، نجوتُ. شكراً!»
«يبدو أن تركيزكِ انقطع لحظة. ركِّزي، يا طالبة ليديا روهاس.»
«نعم! عذراً!»
هل هذا منطقي؟
‘سبب عدم وجود إصابات خطيرة…’
العلاج علاج، والطلاب يتطورون، لكن…
الإصابات الخطيرة يمنعها جييل كلها بنفسه.
وهناك المعيد أيضاً.
«ه، أستاذ المعيد.»
«ههه. يا طالب كولريد. ركِّز. لو لم أمنع، لكانت ساقك قد أصيبت بجروح كبيرة.»
«شكراً!»
‘ليس مثل جييل، لكنه ماهر جداً.’
وفي هذه الأثناء، جيلبرت يتوق لبطاقة مديح.
«ههه، بهذا أستحق واحدة.»
«نعم؟ ماذا؟»
«لا شيء. ركِّز مجدداً.»
توتر تايتوس.
لا شيء يسير كما يريد.
‘لماذا لا إصابات خطيرة؟!’
يحتاج خطة أخرى.
خطة قوية ومؤكدة لا مفر منها!
غرق تايتوس في التفكير دون أن يلاحظ الأنظار تتجه نحوه.
«أليس ذلك الأستاذ من آركين الذي رأيناه سابقاً؟»
«الذي يدير دمانا السحرية؟»
«يبدو أن آركين تحب الأستاذ جييل جداً.»
«بالتأكيد الأستاذ جييل.»
«آركين تديرها بدقة. لأنها غالية؟»
«بفضل الأستاذ جييل.»
بينما تتزايد سوء الفهم غير المقصود، انتهت الحصة.
«انتهى، ننهي حصة اليوم.»
ثم اقترب جييل.
«أستاذ تايتوس.»
«آ، فاجأتني!»
«كنتُ واقفاً منذ قليل.»
«أ، هكذا؟ ه، هههه.»
ضحك تايتوس بإحراج.
«كخم. جئتُ لأرى الدمى السحرية.»
«لديك اهتمام كبير.»
«بالطبع. إنها أصول آركين الثمينة.»
هذا صحيح.
واحدة منها سعر لا يحلم به العامة!
السعر سعر، وتكاليف الصيانة هائلة.
حتى إيمريك ليس خبيراً كاملاً.
كما عجز عن إصلاح عطل في التدريب العملي، الضبط مقبول، لكن المفاصل والجلد والجسم مجال آخر!
مع تكاليف الناس، دمى باهظة جداً.
‘50 دمية لتدريب مدرسة السيوف فقط…’
«شكراً لاهتمامك، أستاذ تايتوس.»
«كخم. كخم. واجب.»
إذا تحطمت، كارثة.
كان يتلقى نظرات من أساتذة آخرين لإعارة هذا العدد لمدرسة السيوف.
مهما كان نافذاً، أمر غير منطقي.
‘اللعنة، يجب طرد هذا الوغد قريباً…’
بينما يغرق في التفكير، قال جييل:
«يبدو أنني أسأتُ الفهم.»
«نعم؟»
«ظننتُ أنك تُجبر على ذلك بالتهديد.»
«…»
كيف يقول حقيقة التهديد بهذه البساطة.
وما سوء الفهم؟
«أي… ما معنى ذلك؟»
«تعرضت للتهديد، لكن اكتشفتُ أنك تهتم بالطلاب بصدق، بغض النظر عن ذلك.»
ليس كذلك.
أبداً.
أتمنى أن يقع الطلاب في أزمة!
«بفضل منطق المتغير الذي أضفتمه، زاد معدل نمو الطلاب أكثر من 10%. بعضهم أكثر من 15%.»
«ذ، ذلك…»
«شكراً. بفضلك يا أستاذ تايتوس.»
تأكَّد تايتوس.
جييل يسخر منه.
‘اللعنة، لو لم تُكتشف هوايتي…’
غضب يغلي، لكن كل ما يستطيعه تايتوس ابتسامة محرجة.
«ه، ههه… نعم. سعيد إذا كان كذلك. تعاملوا مع دمى آركين السحرية بحرص، إنها غالية جداً.»
«نعم. حسناً. آه، وقلت سابقاً قل ما تحتاج. لذا أطلب إعارة أدوات سحرية.»
لص وقح.
‘يطلب فعلاً لأنني قلتُ؟’
«هناك جهاز يُظهر تدفق القوة السحرية بصرياً. اسمه «فلو فيجن».»
«…»
لص وقح حقاً.
سعره أكثر من 10 أضعاف ريتيلو التي استعارها أولاً.
«تريد استخدامه في تدريب مدرسة السيوف…؟»
«نعم.»
«لا يبدو ضرورياً…»
«لا. ضروري. سيساعد الطلاب كثيراً.»
50 دمية سحرية.
50 ريتيلو.
والآن فلو فيجن.
«آه. الكمية 30 مع الاحتياطي. سنعمل ثنائيات.»
أومأ تايتوس وقلبه ينزف.
«… سأخبر الأستاذ إيمريك.»
«شكراً.»
انتظر قليلاً.
هذا الإذلال!
‘سأرد كل شيء مع الفوائد.’
لا يمكن أن يُستغل هكذا ويبقى نافذاً في آركين…
«أ؟ أستاذ تايتوس؟»
في تلك اللحظة.
فتح باب القاعة ودخل ثلاثة أشخاص.
ارتجف تايتوس.
‘لماذا أنتم هنا؟’
آركين.
أساتذة سنوات أخرى.
الثانية.
الرابعة.
والخامسة.
«لماذا أساتذة في قاعة مدرسة السيوف…»
«وأنتَ أستاذ تايتوس… آه، كلها هنا. يا إلهي، 50 فعلاً…»
تفاجأ الأساتذة الآخرون من الدمى.
غاص قلب تايتوس.
«ه، هذا…»
وجوه الأساتذة ليست جيدة.
طبيعي.
مدرسة السيوف التي يحتقرونها دائماً.
إعارة 50 دمية لها؟
كانوا يتلقون نظرات بسبب جلسة نظام الدعم الخاص.
«ك، كيف جئتم؟»
«سمعنا الشائعة فجئنا لنتأكد… التقينا إيمريك فسألناه فاعترف.»
تعقَّد الأمر تماماً.
«سأشرح كل شيء. هيا نخرج ونتحدث…»
عندما فكر في إخراج الثلاثة من القاعة.
«محاضر عام في مدرسة السيوف، جييل ستيل هارت.»
اقترب جييل فجأة وحيَّا.
«رائحة القوة السحرية قوية، أنتم أساتذة بالتأكيد.»
«آه. ذلك من مدرسة السيوف…»
«بفضل دمى آركين السحرية ودعم الأستاذ تايتوس الكامل، يتطور طلابنا كثيراً.»
تذكَّر جييل ما قرأه في الكتاب.
عبِّر عن الشكر دائماً للجميل.
تعليم طبيعي جداً!
يتبعه جييل بحذافيره.
«شكراً. بفضل آركين والأستاذ تايتوس. نتطلع لدعمكم المستمر.»
أنهى التحية ببساطة، ثم مر بالأساتذة المذهولين وخرج مع جيلبرت.
«انتهت الحصة، سنغلق القاعة.»
«آه، حسناً، اخرجوا أيها الأساتذة.»
«ههه… ما هذا…»
«أستاذ تايتوس، علاقة مع مدرسة السيوف؟»
«بالضبط. لماذا تساعد هكذا…»
نظر الأساتذة الثلاثة إلى الدمى ثم تايتوس وخرجوا.
وبقي تايتوس وحده، يرتجف من مديح جييل غير المتوقع.
‘انتهيتُ…’
يبدو أنه وقع في سوء فهم كبير.