اليوم الأول من التسلُّل، وانتهت المنظَّمة - الحلقة 157
﴿تخيُّلٌ لا يُصدَّق﴾
مرت أسبوعٌ كاملٌ منذ بدء التحضير الجدِّي.
بينما يركِّز قسم السيوف بأكمله على تحضير المهرجان، كان طلاب الصف الأول يجتمعون في القاعة الكبرى كل يوم عند الساعة السابعة مساءً.
"ها قد بدأ اليوم أيضًا."
"لكن في الآونة الأخيرة أنام جيدًا. أغتسل وأنام فورًا، كأنني أُغمى عليَّ."
"حقًا لا أعرف كيف سينتهي هذا. دعونا نتمرن على الحركات قليلًا."
كان الأسبوع الثاني قد بدأ للتو، لكن حماس الطلاب كان عاليًا جدًا.
لأنهم رأوا رقصة سيف جييل.
كان ذلك في اليوم الثاني من التجمع في القاعة.
في اليوم الأول، استغرقوا الأربع ساعات كلها فقط في توحيد سحب السيف.
وفي اليوم التالي مباشرة.
أذهل جييل الطلاب برقصة سيف كاملة مثالية في يوم واحد، ففتنهم وصعقهم في آن.
‘انتبهوا جميعًا. من الآن ستقلِّدون هذه الرقصة. ستُمنَحون أدوارًا مختلفة قليلًا في الوسط، لكن الأساس هو هذه الرقصة.’
قيل إنها حركات رقصة سيف نوقشت مع السير مورتيس طوال يوم كامل، وعندما رأوها لأول مرة أدرك الطلاب.
إذا قُدِّمت بـ100 شخص، بل 101، ستكون عرضًا مذهلاً.
"لكن كيف يخترع مثل هذا؟ يصنع زهرة بالسيف ويُزهرها..."
"لو كان ذلك فقط لما اندهشتُ. يعبِّر عن الأمواج والشمس، والعاصفة والرياح أيضًا."
الجمهور الذين يشاهدون من بعيد سيواجهون «الطبيعة» المُعبَّر عنها بالسيوف.
كانت فكرة مورتيس.
بالطبع، من ينفِّذها ويعرضها هو جييل.
"هل سنستطيع حقًا...؟"
عندما تذكَّروا الرقصة، شعروا بقلة ثقة.
"إذا لم نستطع، قال المساعد أن ننظر فقط إلى ظهره ونقلِّد."
"صحيح. أسهل إذا نظرنا."
"أنتم في الصف الأمامي. نحن لا نرى..."
لكن كلمة ديليب حينها:
"كل مرة نفكر أننا لن نستطيع، لكن الأستاذ جييل يجعلنا نستطيع دائمًا، أليس كذلك؟"
لم يبدُ ديليب مترددًا أبدًا.
"الأستاذ لا يطلب ما لا نستطيعه أصلًا."
"ه، هذا صحيح..."
كان دائمًا كذلك.
يبدو مستحيلًا، لكن ننجح في النهاية.
كما تنبأ جييل دائمًا.
وهذه المرة أيضًا قال جييل:
‘سنُكملها تمامًا قبل يوم المهرجان.’
كان ديليب يؤمن بهذه النبوءة بقوة.
"جاء الأستاذ."
دخل جييل القاعة في ذلك الوقت.
لكن هذه المرة لم يكن جيلبرت وحده.
مورتيس الذي غاب أيامًا.
وتلاميذ مورتيس يدفعون شيئًا ما.
"م، ماذا يحملون؟"
"كأنهم يحملون تحفة فنية..."
شيء بعجلات، وعندما كشفوا الغطاء ظهر رف ملابس.
كان...
"انتبهوا جميعًا. هذه ملابس العرض التي سترتدونها. صمَّمها السير مورتيس بنفسه، وصنعها تلاميذه هنا."
ملابس عرض من تصميم مورتيس.
انفتحت أفواه الطلاب.
"السير مورتيس صمَّمها؟"
"ملابس عرضنا؟"
تقدَّم مورتيس وأومأ كأن الأمر بديهي.
"العرض الرائع يحتاج ملابس تليق به. لا تقل لي إنكم كنتم تنوون الأداء بتلك الملابس؟"
بالطبع لا.
بل لم يفكروا أصلًا.
مشغولون بتقليد الحركات حتى الموت.
"صنعتها للمهرجان هذه، وللأستاذ جييل ولكم. أريد أن يكون كل ما يحمل اسمي مثاليًا."
كبرياء!
لا يُقرض مورتيس اسمه بسهولة.
حتى حضوره كضيف في فعالية يختارها بدقة حسب الحجم والجودة والتصميم.
حتىة في فعاليات إمبراطورية يشترط أن يصمِّم بنفسه.
"هل نستطيع ارتداء هذا حقًا؟"
"مجنون... حتى أقل قطعة شعبية في مجموعة مورتيس تحتاج سنة انتظار لشرائها."
"نحن نرتدي مجموعة مورتيس حقًا...؟"
أضاف مورتيس تأثرًا أكبر.
"بالمناسبة، ملابس عرضكم صُمِّمت كبدل رسمية أيضًا. كلها تصاميم مختلفة، وواحدة منها ستُدرج في مجموعتي القادمة."
بل تصميم مُعلن للمجموعة القادمة!
"الطالب الذي يقدِّم أجمل عرض، سأدرج ملابسه في المجموعة. اطلبوا منكم جميعًا الجهد. الفن يقدِّره من يستمتع به."
موجة تأثر وإعجاب!
ارتفع الحماس والثقة.
‘بالتأكيد أنا.’
‘ملابسي أنا! بالتأكيد!’
اشتعل ديليب وسيليا خاصة.
"والطالب سيقف على منصة العرض يوم إطلاق المجموعة. إذا كان الأستاذ جييل العارض الرئيسي، فالطالب نائبه."
"......!"
طُعم هائل.
بدأ حماس الطلاب يشتعل.
خاصة من ذهبوا صغارًا مع والديهم إلى بوتيك مورتيس!
"حار جدًا يا زعيم."
"الإرادة واضحة. أمر جيد."
تحفيز الدافع دائمًا مهم.
"كل هذا بفضل الزعيم. بفضل استعانتك بالسير مورتيس."
"صحيح. بفضلي."
أسلوب جييل المعتاد الآن.
لكن تابع:
"لكن إظهار الإرادة عمل شخصي. الطلاب يجيدون أيضًا."
"يا للزعيم... أحترمكم. متواضع دائمًا."
"لست متواضعًا."
"آه، قولك هذا هو التواضع نفسه."
فكَّر جييل.
‘الكلام صعب حقًا.’
يقال إن هناك طرق كثيرة للكلام في العالم.
الجنوبيون يحبون التلميح، الشماليون مباشرون نوعًا ما.
الغربيون يسخرون جيدًا، والشرقيون يخفون نواياهم قدر الإمكان.
بالطبع ليس الكل في المنطقة كذلك.
"حسنًا، اليوم تذكار، جربوا ارتداء الملابس. المقاسات ستكون مناسبة على الأغلب. عيني دقيقة."
كما قال مورتيس.
خرج الطلاب من غرفة الملابس مذهولين.
لم يقيسوا المقاسات، لكن الملابس مثالية.
بل تبدو بدل رسمية ومريحة جدًا للحركة.
"مجنون حقًا..."
"هذه مستوى مورتيس..."
فرحوا قليلًا فقط.
"ملابس العرض في يوم العرض. الآن عودوا إلى ملابس التدريب."
للأسف، لقاء قصير ثم فراق طويل.
"قررتُ. سأجعلها إرثًا عائليًا."
"أنا أيضًا. بالتأكيد. سأورِّثها لأبنائي."
حتى من قرَّر جعلها إرثًا عائليًا.
عادوا إلى ملابس التدريب وبدأ التدريب أخيرًا.
الحماس مؤقت.
بعد ساعة تقريبًا.
"ننهي الرقصة 14 بهذا. الجميع أتقنوها جيدًا."
"ع، عشنا..."
عيون مشوَّشة.
وجوه مذهولة.
الحماس حماس، لكن التعب تعب.
لكن في نهاية كل رقصة، يظهر ذلك!
"الأفضل في الرقصة 14 هي الطالبة سيليا ريتشارد."
"واه!"
"بطاقة مدح. خذيها."
أخذت سيليا البطاقة فرحة.
نظرات حسد من الآخرين!
لكن الأكثر حسدًا لم يكن طالبًا، بل المساعد.
‘أريد أنا أيضًا... أريد...’
نفس الفكرة السابقة!
اقترب جيلبرت من جييل بحذر بعد التفكير.
"ب، زعيم. أريد سؤال شيء."
"ماذا."
"أنا... لا أستطيع الحصول على بطاقة مدح؟"
مال جييل برأسه.
"بطاقة مدح؟"
"أريد من الزعيم أيضًا."
"للطلاب فقط."
"آه..."
يعني لا يمكنه.
كان جيلبرت يومئ بحزن ويعود، حينها:
"بدلاً من ذلك خذ هذا. أحسنتَ في هذه الرقصة أيضًا، جيلبرت."
"...... ه، هذا."
"نعم. الخنجر الذي تفضِّله."
"......"
أمسك جيلبرت الخنجر بضعف.
"يبدو أن الرقصة كانت صعبة."
"ه، ههه. يبدو كذلك."
"لكن لا يجب أن تتعب. الطلاب ينظرون."
"بالتأكيد..."
أصبح جيلبرت كئيبًا.
‘كم خنجرًا لديَّ الآن.'
الخناجر المكدَّسة في زاوية غرفة هيئة التدريس.
لا مكان لاستخدامها.
‘في المرة القادمة إذا أحسنتُ، سيعطيني اثنين.'
أومأ جييل راضيًا.
"ماذا أعطاه الأستاذ؟"
"خنجر... هل في حركاتنا تقنيات خنجر؟"
بينما يتحيَّر الطلاب، عاد جيلبرت كئيبًا.
‘سأطلب واحدًا آخر لاحقًا.'
لكنه لم يستسلم بعد.
"التالي الرقصة 15. نبدأ فورًا."
هكذا، وصلوا إلى الرقصة 15 من أصل 40.
أنَّ الطلاب وأعادوا الوقفة.
‘كم ساعة بقيت؟’
‘اليوم ثلاث رقصات فقط، من فضلك.'
واحدة يوميًا.
أو اثنتين.
وبعض الأيام مراجعة ما تعلموه.
لا يمر شيء عند جييل بسهولة.
لا يقبل بطء أو سرعة شخص واحد.
المشكلة أن معياره عالٍ جدًا.
"مختلف قليلًا. بعد الحركة التالية 1.7 ثانية لا ثانيتين."
‘كيف يعرف 0.3 ثانية...’
0.3 ثانية.
لا تُرى عادةً.
لكن جييل يلتقطها.
"كوانتوس هوفل، قف هناك."
"نعم؟ لا تقصد إخراجي؟"
"اخرج. مؤقتًا. ووقف مكاني وشاهد."
وقف كوانتوس مكان جييل.
"هذا عندما تكون الحركات دقيقة. كرِّروا الرقصة."
هْوِيك!
وضعية الطعن.
"همم."
أومأ كوانتوس.
ثم-
"التالي سرعتك."
هْوِيك!
أعاد سرعة كوانتوس تمامًا.
"لا ترونها بعيونكم لأنكم في الداخل. لكن بعيني من الخارج أراها."
فرق صغير جدًا لا يُرى إلا بالتركيز الكامل والتوقع.
"فهمتَ، كوانتوس هوفل؟"
"أ... ما الفرق؟"
"آه."
أدرك جييل.
يحتاج طريقة أفضل لإقناع كوانتوس.
"تعال هنا قليلًا."
فكَّر جييل في طريقة جيدة.
إسقاط حجرين صغيرين بفارق زمني.
أسهل فهمًا برؤية لحظة السقوط على الأرض.
"انظر فارق السرعة. اليسار أنت، واليمين أنا."
"حجر الأستاذ أجمل."
"......"
على كل حال، نجح في الإقناع بعد قليل.
‘طالب صعب حقًا.’
في الحقيقة ليس كوانتوس فقط.
الجميع يخطئون في التوقيت أو يتحيَّرون بالتناوب.
لكن جييل يعرض بنفسه كل مرة، ويشرح سبب عدم التزامن جيدًا.
كوانتوس كان جدارًا أعلى قليلًا فقط.
لكنهم تجاوزوه بطريقة ما.
"جيد. الرقصة 15 مكتملة الآن."
تنهَّد طلاب الصف الأول براحة عند كلام جييل.
غرقوا عرقًا.
لكنهم فخورون.
لا يأتي الطلاب فقط إلى المهرجان.
يأتي مواطنو العاصمة، والآباء والأقارب.
‘سيفرح أبي إذا رآني.’
‘يجب أن أُريه لأخي الصغير.’
على الأغلب وصلت الدعوات إلى العائلات الآن.
"انتهت استراحة الخمس دقائق. قوموا جميعًا."
عرض أمام العائلات!
استمر تدريب رقصة السيف.
"من الرقصة 16 «عروض أداء». الأولى انتشار السيوف، فركِّزوا أكثر من الآن."
في قسم العروض، يأخذ عدد كبير من الطلاب حركات مختلفة.
ليس كالآن نفس الحركة، بل حركات مختلفة ليخرج العرض جيدًا.
‘هذه المرة لن يستطيع الأستاذ العرض بنفسه.’
‘هل سيتحرك بسرعة خارقة ويعرض؟!’
"لذلك انتقل الجميع إلى القاعة الثانية."
"القاعة الثانية؟"
"سأعرض هناك."
القاعة الثانية مكان درس <أساسيات فن السيف والمبارزة> هذا الفصل.
هذه القاعة الخامسة.
استعاروها من الصف الثالث مؤقتًا.
"آه."
كأن يوريو فهم شيئًا.
"لماذا، يوريو؟"
"لا، مستحيل. ليس كذلك."
لكن عندما هزَّ رأسه، سألت كارين:
"ماذا؟"
"تخيَّلتُ شيئًا مستحيلًا فقط."
"ها؟"
بعد قليل.
فهموا لماذا قال يوريو ذلك.
"واا..."
"هل حقًا؟"
عندما فتحوا باب القاعة الثانية، رأوا دمى سحرية.
لكن بمسافات أضيق قليلًا، وإيمريك يرحِّب بجييل والطلاب بفخر لكنه متعب.
"أستاذ جييل، جئت؟"
"أستاذ إيمريك كينت. انتهى ما طلبته؟"
"نعم. فقط التشغيل الآن."
"حسنًا."
فكَّر جييل في الطريقة الأكثر كفاءة!
استخدام الدمى السحرية المستعارة من قسم السحر بأفضل طريقة.
"غيَّرتُ الإعداد مؤقتًا. في الدروس نُعيد الدارة فقط."
"حسنًا."
غيَّر إيمريك دوائر كل الدمى وأكمل الإعداد بناءً على طلب جييل.
عملٌ مستحيل!
لكنه قبل دون تردد لأنه طلب جييل.
بفضل نصيحة جييل هرب من بداية الدائرة الخامسة، والفوائد والنمو المحتمل...
‘أستطيع 100 مرة أخرى.'
"مجنون، نرى العرض بالدمى السحرية؟"
"يمكن هكذا أيضًا..."
كانت فكرة جييل.
حتى إيمريك تفاجأ باستخدام الدمى هكذا.
لكن إذا كانت حركات متكررة، فلا شيء أفضل من الدمى.
‘الإعداد مثالي.’
حسب طلب جييل: السرعة، زاوية الذراع والقدم، ودرجة لف الجسم.
كل شيء مثالي.
بفضل ذلك، مهارته في الدمى تتطور أيضًا!
وأمر آخر.
"لكن هل كان هناك هذا العدد من الدمى؟"
"أ، صحيح. ما هذا؟"
استعار إيمريك 50 دمية إضافية.
50 موجودة.
عدد الطلاب 100، فاستعار 50 أخرى.
حتى قبل المهرجان.
عندما ذكر جييل لتايتوس، سار الأمر بسلاسة.
‘ج، الأستاذ جييل؟’
‘نعم.’
‘... خذها.'
كان مترددًا قليلًا، لكن لماذا يُعير مجددًا.
لا يزال لا يعرف السبب.
وأمر آخر.
‘وبالمناسبة، الأستاذ تايتوس، يطلب بعض الأدوات السحرية أيضًا.’
‘تلك اللعينة... الأدوات أيضًا؟’
‘نعم. طلب إضافي.’
‘... حسنًا، خذها.'
استعار أدوات سحرية أيضًا بناءً على طلب جييل.
لاستخدامها في عرض رقصة السيف.