الفصل 696
السادسة وثلاثون دقيقة مساءً.
شبكت فابرون ذراعيها وخفضت رأسها، ناظرةً إلى الطاولة.
لقد دُعيت إلى المكتب الشخصي للوسيان هير، المعلم الذي درس لها خلال سنوات دراستها الجامعية.
وحتى بدون ذلك، فإن زملاء فابرون من المفكرين، الأكبر منها والأصغر سنًا، بعد أن استمرت شدة مذكرة البحث لأكثر من يوم، كانوا يحولون شكوكهم الأولية الآن إلى يقظة بدأت في ذلك اليوم بالذات...
"لا يجب أن تجلسي مكتوفة الأيدي يا آنسة فابرون. أنتِ تعلمين هذا أفضل من أي شخص آخر. لقد أرسلت رسالة إلى بروفيسور في منطقة الألزاس الخاصة بي، ولكن في الآونة الأخيرة لم ينتقل أي سحرة ألمان إلى الألزاس واللورين. الأشخاص الوحيدون الذين جاؤوا وذهبوا كانوا سحرة من موظفي الخدمة المدنية الإقليميين، وهم عمليًا غير سحرة. ولكن انظري إلى الصحيفة الإمبراطورية. ماذا تقول...؟ ثلاثون شخصًا تحركوا؟ كما ترين، فإن فرنسا في هذه الأيام ترفع مستوى يقظتها للغاية تجاه 'الأجانب'."
هنا أيضًا، كانت فابرون تستمع إلى المحادثة المحيطة بمذكرة البحث.
هذا أمر متوقع. فالبروفيسور لوسيان هير، الذي تحترمه، لن يطرح هذا الموضوع دون شعور بالقلق.
نظرت فابرون إلى مذكرة البحث التي سلمها لها هير، وإلى الرسالة العامة المطبوعة على الصفحة الأولى من قبل رئيس تحرير صحيفة اشتراكية مقربة من هير، ممسكة بكلتيهما في يديها وبتعبير معقد يرتسم على وجهها.
كان زملاء فابرون، عندما ذُكرت مذكرة البحث لأول مرة، يعتقدون أنها مجرد جريمة سحرية ما على الرغم من أنه حتى ذلك الحين، كان الجميع يشكون في أن الحكومة لديها بعض الدوافع الخفية، لذلك لم يكونوا ينظرون إليها بعين الرضا ولكن مع مرور يوم، بدأوا واحدًا تلو الآخر في التعبير عن مخاوفهم من أن هناك خطبًا ما.
وكان لوسيان هير يشاركهم الشعور نفسه.
كانت حجة هير هي أن فرنسا تبدو وكأنها تحاول القيام بشيء ما باستخدام الأجانب.
وبدا الأمر كما لو أنهم يدعون الأجانب إلى فرنسا ويستخدمونهم كأدوات لتحقيق أهدافهم.
وما كانت تلك الأهداف بالضبط لم يكن واضحًا، لكن الظل الذي ألقته الـ 100,000 فرنك ومذكرة البحث الضخمة كان يشير إلى أزمة أبعد ما تكون عن العادية.
وقبل كل شيء، في خضم هذه العملية، لن يكون الأجانب وحدهم بل أي شخص فرنسي أيضًا معرضًا لأن يصبح هدفًا للحكومة.
وبعبارة أخرى، فإن حياة الإنسان وحقوقه قد حجبها هوس الـ 100,000 فرنك، وتُركت خاضعة لمصلحة الحكومة.
وحتى بالنسبة لفابرون، المفكرة الجمهورية الاشتراكية البارزة، بدت حجة هير صحيحة.
فمنذ البداية، عاشت فابرون وهي تعتبر لوسيان هير ركيزة تستحق الاحترام.
قبل ثمانية عشر عامًا، لوسيان هير، الذي كان بروفيسورًا في المدرسة المعلمية العليا (الأكاديمية التي تخرجت منها فابرون)، لم يتحدث قط بطريقة تنحاز إلى أي طرف.
على سبيل المثال، فيما يتعلق بالموضوع الساخن مؤخرًا في الأوساط الأكاديمية أخلاقيات الحياة البشرية، وخاصة قضية "الإنسان الجديد" عندما تحدث العديد من المفكرين التقدميين عن مدى شر وحقارة البشر الجدد، أشار إلى أن انتقادهم قد فقد تركيزه، وأن الانتقاد الذي يفقد تركيزه يحمل خطر تحريرنا جوهريًا من الشعور بالذنب، نحن الذين ننشئ مجتمع البشر الجدد ونحافظ عليه.
لم تكن وجهة النظر هذه غائبة تمامًا في المجتمع الغربي، لكنها كانت مرفوضة إلى حد كبير.
ألا تعني ضمنًا أن جميع البشر، بغض النظر عن نوعهم، يتحملون المسؤولية عن خلق الإنسان الجديد؟
بالنسبة للبشر القدامى، كان مثل هذا الرأي يشعرهم باللوم على شيء لم يفعلوه.
لكن هير قال إن القوة لم تكن كلها قوة منذ البداية، وأن السبب في أن القوة أصبحت قوة يكمن في خطأ كل من تسامح معها. وقال إن خياراتهم الصغيرة بمنح تفضيلنا للذكاء والجمال والثروة قد ساهمت، عندما اتحدت أخيرًا مع التقنيات المتقدمة بعد الثورة الصناعية وأيون بورسو، في خلق الإنسان الجديد، وأن قضية الإنسان الجديد قد أصبحت بمثابة عدسة مكبرة تظهر التوزيع غير الصحيح للقوة في المجتمع القائم بتفاصيل صارخة.
وكما يتضح من حكاياته عن الأخلاق الإنسانية، لم يكن يظهر تفضيلًا أكبر للطلاب الأثرياء والوسيمين الذين يهدونه مشروبات باهظة الثمن، ولم يكن يعامل الطلاب القبيحين والفقراء معاملة سيئة، ولم يكن يفضل الطلاب الذكور أو يرفض الطالبات الإناث. ولعدم رغبته في استمرار آفات المجتمع، كان يتعامل مع البشرة البيضاء أو البشرة السوداء بالوزن نفسه.
ولم يكن ينظر إلى الطلاب الأجانب بنظرة عداء، وقال أيضًا إننا يجب أن نصبح مواطنين للعالم.
مثل هذا الـ "هير" لم يعامل فابرون قط معاملة سيئة، وهي التي كانت المرأة الوحيدة من البشر القدامى غير السحرة بين الطلاب المقبولين في المدرسة المعلمية العليا.
بل على العكس، سعى لتعليم فابرون أكثر، وهي التي كانت تواجه خطرًا كبيرًا بالاستبعاد من قبل السلطة القائمة الموزعة بشكل خاطئ.
وتأثرًا بقيم هير التقدمية، جاء العديد من الطلاب مثل فابرون لاحترامه، والآن، بعد ثمانية عشر عامًا من قبولهم، كبروا جميعًا وشكلوا شبكة واسعة من المفكرين تتركز حول الدائرة الخامسة في باريس، حيث تقع المدرسة المعلمية العليا.
بالنسبة لفابرون، كان لوسيان هير فرنسيًا حقيقيًا.
إن حرية فرنسا، ومساواتها، وإخاءها المعروضين على العلم ثلاثي الألوان كانت تتجسد فيه.
لم يكن ذلك إيمانًا بأن هذه المبادئ تخص الفرنسيين أكثر من مواطن عالمي مثل هير، بل كان إيمانًا بأن المسار الذي يجب على الفرنسيين اتباعه يكمن في المواطن العالمي هير.
مال المعلم هير نحو فابرون، التي كان وجهها مليئًا بالعواطف المعقدة، وقال:
"جاءني طالب عندما كنت قد غرقت في الرضا عن النفس وطلب المساعدة. لقد جعلني أدرك أن هذا الكم الهائل من مذكرات البحث، الذي يبدو وكأنه جهد من الشرطة الفرنسية لحماية المواطنين من خلال ملاحقة حثيثة للجاني، هو في الواقع إعلان بأنهم سيأخذون أي شخص، وأنه بمثابة شيك على بياض يمكن للمرء أن يطرز فيه اسم أي شخص يريد تحويله إلى مجرم... وكان ذلك صحيحًا جدًا. لذلك لم يكن أمامي خيار سوى تنحية كل ما كنت أفعله جانباً والاتصال بكِ يا آنسة فابرون."
"نعم، لقد قرأت بالفعل الرسالة التي نُشرت في حدود الساعة الثانية يا معلمي. إن نقدها اللاذع أصابني بالقشعريرة حتى العظم. لقد ذكرت الرسالة مصطلح 'شيك على بياض'، وأعتقد أن كاتب تلك الرسالة العامة هو نفس الطالب الذي ترك انطباعًا لديك يا هير. هل ذلك الطالب من جامعتنا أيضًا؟"
"لا أستطيع أن أقول من أين بالضبط، لكنه طالب في المرحلة الثانوية. ربما بسبب هزاله أو بسبب نظرة الهرم في عينيه، يبدو أنه في منتصف أو أواخر العشرينيات من عمره، ولكن بما أنه يقول عن نفسه إنه طالب ثانوية، فلا يسعنا إلا نصدقه..."
"طالب ثانوية!"
لم تملك فابرون إلا أن تتعجب من تفتح عقل هير في عدم استبعاده لكلمات طالب ثانوية واعتبارها هراءً.
وكان موقف الاعتراف بأن طالب ثانوية قد أيقظه رائعًا بالقدر نفسه. قد يدعي الطالب أنه أيقظه، ولكن من وجهة نظر فابرون، كانت كلمات الطالب مجرد شرارة البداية، وكانت قدرة هير الخاصة هي التي استخرجت الوعي بالمشكلة من البئر.
أو ربما كان الطالب يحمل في الأصل قيمًا مشابهة جدًا لقيم لوسيان هير.
إن طريقة التعرف على المشكلة من مذكرة البحث كانت مشابهة جدًا للتفكير النقدي الذي رأته فابرون في هير خلال سنوات دراستها الجامعية.
بالطبع، حتى مثل هذا الطالب قد لا يتفق بالضرورة مع نظرية هير الراديكالية حول الإنسان الجديد وهو موضوع تعرض لأعنف هجوم من قبل المفكرين المحافظين وبعض العلماء التقدميين...
على أي حال، لم يكن بمقدور فابرون أن تضمن أنها إذا جاء طالب ثانوية إلى مكتبها وألقى خطابًا طويلًا، فإنها ستستوعب تمامًا كل ما قاله الطالب.
تحدث هير مرة أخرى بصوت جهير.
"سيستغرق الأمر وقتًا حتى تنتشر الرسالة بما يكفي لتحريك الناس. تستخدم الشرطة أجهزة اتصال في الوقت الفعلي، ولكن بالنسبة لعامة شعبنا، لا يوجد سوى الكتابة على الورق... وسيستغرق الأمر ثلاثة أيام على الأقل لتصل إليهم. ولن يكون ذلك كافيًا، لذا ستصدر المزيد من المقالات قريبًا يا سيد فابرون. أخطط لتوزيع الرسائل على طلابي. سأرسل أيضًا رسائل إلى كتاب أعرفهم، وبمساعدتهم، ستنتشر بسرعة. آنسة فابرون، أود أن أطلب منكِ كتابة مقال واحد أيضًا."
فهمت فابرون نية معلمها.
في الآونة الأخيرة، أصبحت مناظِرة شعبية بين أهل باريس.
وإذا وقفت في ساحة، وعرّفت بنفسها وتحدثت، فإن الشائعة بأن فابرون تلقي خطابًا ستنتشر بسرعة، وسيأتي الكثير من الناس من جميع أنحاء باريس لسماعها تتحدث.
قالت فابرون:
"معلمي. ما تقوله صحيح. بالتأكيد، هذه القضية، التي تقوض المادة 1 من <إعلان حقوق الإنسان والمواطن>، يمكن أن تنتشر بسهولة حتى بين المواطنين. وكما علمتني، بمجرد سقوط الجدار، ليس من الصعب تسلقه مرة أخرى. ولكن... في الآونة الأخيرة، كانت الحكومة الفرنسية تحاول قمع الجمهوريين والاشتراكيين. إنهم يركزون على تصيد قضية واحدة، ألا يحاولون حتى ربط الاشتراكيين بحريق برلين؟ في الواقع، الحزب الديمقراطي الاجتماعي الألماني، على الرغم من الاختلافات الأيديولوجية، نسق مع المحافظين الألمان الأقوياء للتعامل بسرعة مع الحريق، ليصبح مساهمًا رئيسيًا لمواطنيهم. معلمي، أنت تعرف أيضًا مشهد حكومتنا وهي تحاول يائسة كشط أي شيء من الاشتراكيين. وفي خضم هذا، إذا قمت أنا، الاشتراكية والجمهورية، بالتحرك نيابة عن الأجانب... فمن يدري ماذا يمكن أن يحدث."
هزت فابرون رأسها وهي تنهي حديثها.
لم يكن الأمر أنها قلقة على سلامتها الشخصية.
فهير، معلمها القديم، يشاركها الميول السياسية، لذا كانت لتتفهم الأمر. كانت فابرون قلقة من أن يعاني سياسيون اشتراكيون أو جمهوريون آخرون يشاركونها الهدف نفسه من الضرر.
عندها تحدث هير، وعيناه مغلقتان تحت الضوء الخافت.
"نحن لا نعرف ماذا سيحدث. هذا صحيح. ولكن أليس الثبات على اختيار ما هو صحيح أمام المجهول هو ما يثبت في النهاية أننا نصل إلى العدالة؟ بالتأكيد قد يرفض عصرنا الاعتراف بنا. السياسيون هم الذين يغيرون الأوقات لنا جميعًا، لذا فإن علينا واجبًا في التصرف بحكمة حتى يتمكن العصر من الاعتراف بنا. آنسة فابرون، لهذا السبب أطلب منكِ ذلك. مما رأيته، أنتِ شخص يمكنه تغيير تدفق العصر. لقد أصبحت حياتكِ دليلاً على أن المستحيل يمكن تحويله إلى ممكن. أليس كذلك؟"
أومأت فابرون برأسها. ولكن...
بينما كانت فابرون تنظر لأسفل وهي قلقة، طمأنها هير.
"ومع ذلك يا آنسة فابرون، فإن قراركِ يأتي أولاً. أنا أقدم المشورة فحسب؛ ولن أجبركِ. أنا أثق بفطنتكِ السياسية الرفيعة. إذا حكمتِ على هذا الوقت بأنه خطير للتحرك، فسأحترم ذلك. أنتِ شخص سيتمرس من أجل العدالة حتمًا ذات يوم، لذا لا داعي لأن يكون هذه المرة."
الآن، بينما كانت فابرون تثير إعجاب وتقود أولئك الذين كانوا حملة الرايات في المجتمع، على الرغم من أنها هي نفسها لم تكن راية يعترف بها المجتمع، كان تقييم هير صحيحًا.
بالنسبة لامرأة من البشر القدامى وغير السحرة، كان خوض امتحانات البكالوريا ودخول الجامعة أمرًا نادرًا في عام 1880، قبل ثمانية عشر عامًا.
بعد العديد من المحن والمشقات، دخلت الجامعة وتخرجت منها بدرجات ممتازة، ومن خلال نقدها الاجتماعي الثاقب ومهاراتها في الكتابة، أصبحت شخصية لا غنى عنها في باريس الحالية.
ومع ذلك، كانت فابرون تعلم.
مثل أي شخص في أي مجال، لم تكن لتصل إلى هنا بمفردها فقط. كان صحيحًا أنها نحتت مستقبلها بنشاط.
لكنها لم تكن تريد أن تنسى.
عندما كانت طفلة، درست للبكالوريا بمنح دراسية جمعها أهل بلدتها شيئًا فشيئًا. وعندما كانت تواجه خطر الفشل في امتحان القبول بالمدرسة المعلمية العليا لأنه لم يسبق قبول أي أنثى من البشر القدامى، تلقت دعمًا كاملاً من رابطة الخريجين من البشر الجدد، الذين لم يكونوا يفهمون التمييز القائم على الجنس. وخلال دراستها، تمكنت من التغلب على الصعوبات ومواصلة التعلم بمساعدة أساتذة مستنيرين مثل هير.
علاوة على ذلك، كانت قد نظمت مجموعات طلابية مع بضع عشرات من الطالبات من البشر القدامى في باريس في ذلك الوقت، مستمدة القوة من التفاعل معهن.
وبعد التخرج، وصلت إلى هذا الحد بدعم من كبار المفكرين والشعب الذين قدروا قيمتها عاليًا.
ولأنها وصلت إلى هذا الحد بمساعدة أشخاص من جميع أطياف المجتمع، فقد أدركت من خلال الحياة أن قوة كل فرد كانت هائلة.
بالتأكيد، غير جهدها الخاص وإرادتها القوية المجتمع، لكنها لم تكن ترغب في الاعتماد على جهودها وحدها.
ومثلما ساعدها أولئك الذين ساعدوها ذات يوم، أرادت أن ترفع صوتها من أجل أولئك الذين يعيشون في مواقف ظالمة وتجمع الناس معًا.
تنهدت فابرون، المترددة بين العمل والكبح، وهزت رأسها.
ليس بعد. مهما نظرت إلى الأمر، كان خطيرًا وغير مواتٍ.
ليس اليوم؛ يمكنها مراقبة الوضع لفترة أطول قليلاً والكتابة أو التحدث أو تنظيم مجموعة بعد أسبوع.
وحتى ذلك الحين، فإن التحرك سيكون مفيدًا.
قبل أن تنهض من مقعدها، قالت فابرون لهير:
"...معلمي، لا تكن عجولاً للغاية. في غضون أيام قليلة، ستنتشر هذه الرسالة بسرعة. وحتى الآن، أصبحت بالفعل موضوعًا ساخنًا بين المفكرين."
"بالطبع. ولكن يجب على الشعب أن يعرف يا آنسة فابرون. هذا الأمر يخصنا جميعًا."
عند كلمات هير، خفضت فابرون عينيها بمرارة وأجابت.
"بالطبع يا معلمي، على الرغم من أن الكلمة المطبوعة تنير الشعب، إلا أنه في عصر تم فيه اختراع أجهزة الاتصال في الوقت الفعلي، فإن سرعة الكتابة على الورق تدعو للأسف. ولكن على أي حال، فإن المقالات ووسائل الترفيه المتاحة للشعب حاليًا لا يمكن أن تكون إلا في شكل مكتوب على الورق. ما لم يأتِ يوم يستغرقون فيه بالنظر في عوالم أخرى لدرجة تجاهل مقالات الصحف، فإن هذه الرسالة ستنفجر في النهاية. سأنتظر أسبوعًا آخر ثم أتصل بك مجددًا."
السابعة مساءً، انحنت فابرون بأدب وغادرت مكتب هير.
وبينما كانت تقترب من الساحة في طريق عودتها إلى المكتب، رأت ضابط شرطة طويلاً يلوح بذراعيه وهو يسير، فأبطأت من سرعتها.
كان الضابط يتمتم، مغطيًا جهاز الاتصال على أذنه تمامًا بيده.
"...حسنًا، لا ينبغي أن تكون هناك مشكلة كبيرة. لقد أمسكنا بالمساهم المجهول، ونحن نخطط لاستجوابه بحلول فجر اليوم..."
ستحصل فابرون على المواد المتابعة بخصوص الرسالة بحلول الغد. همس الشرطي وهو يبتعد.
لمحت فابرون وجنة الضابط الشاحبة وتوقفت عن السير بمجرد أن مر تمامًا.
لقد تم اعتقال المساهم المجهول.
المواد المتابعة لهذا البيان الرسالة العامة التي كانت تنظر إليها للتو مع المعلم هير...
في عقل فابرون، تجمعت أجزاء الأحجية لكيفية تتابع الأحداث بسرعة. كشفت خبرتها وأقدميتها على الفور عن الإجراءات التي تتخذها الشرطة.
وقريبًا، ستبدأ الشرطة العمل على توجيه الرأي العام بشأن الرسالة، بهدف الإمساك بزمام المبادرة قبل أن يتردد الشعب بشأن الرسالة.
عند هذا المعدل، سيكون الأسبوع طويلاً للغاية.
نقرت فابرون بلسانها وأسرعت في خطواتها.
وهكذا، السابعة وثلاثون دقيقة مساءً.
"‘فرنسا! لا يمكنكِ معاقبتنا! أولاً، لأنكِ لم تأخذي سيادتنا قط!’"
دوت الفقرة الأولى من الرسالة في الساحة.
نظرت فابرون، التي كادت تصل إلى المكتب، عبر الساحة بتعبير مذهول من نهاية الشارع.
وتوقف مجموعة من طلاب الجامعة والسكان من متوسطي العمر الذين كانوا يسيرون في مساراتهم.
وبدا أنهم جميعًا فوجئوا بالصيحات غير المقيدة.
وبدا أن المتحدث هذا الشاب ذو الشعر الأحمر، الطويل ولكن لم يتخلص بعد من مظهره المراهق كان يتحدث علنًا لأول مرة.
أغلق الطالب عينيه بإحكام، ثم فتحهما فجأة، وربما خوفًا من نفسه، فتح فمه واسعًا بما يكفي لإظهار لهاته.
"آه، لا، هذا، امم..."
بدأ صوت الطالب يهتز بشدة.
لم يعرف الطالب ماذا يفعل واتخذ خطوتين أو ثلاث خطوات جانبًا ولم تساعده بنيته الجسدية ثم، كما لو أنه أدرك أنه كان يقبض على الورقة في يديه كما لو كان سيمزقها، سارع ببسطها.
ولمح الناس في الساحة كما لو كان طالبًا يوبخه معلمه، ثم قرأ الرسالة بصوت عالٍ وجهير.
"‘مـ-ما يمكنكِ فعله هو فقط إعادتنا إلى حيث انتمينا في الأصل!’"
للوهلة الأولى، لم يكن الأمر واضحًا، لكن الطالب لم يكن فرنسيًا. كان لحديثه نبرة جرمانية. أو ربما هولندية، أو سويسرية...
طالب أجنبي يتقدم في هذا الوقت!
تصلب وجه فابرون، وتسارعت دقات قلبها.
فمنذ أن كُشف أن جيروم ديلمار كان فرنسيًا-أمريكيًا، والآن مع ظهور غابرييل دافيسون الأجنبي بشكل واضح في الكتيب، امتلأت شوارع باريس بنظرات حادة تبحث عن الأمريكيين أو الأوروبيين الشماليين للحصول على الـ 100,000 فرنك.
مسحت فابرون محيطها بسرعة، قلقة من أن يؤذي شخص ما الطالب.
ربما لإدراكهم أنه أجنبي، أو ببساطة لعدم اهتمامهم، بدأ بعض الناس في مواصلة طريقهم.
والتقط قلة آخرون صحيفة سقطت.
وأمسكت فابرون أيضًا بتلك الصحيفة في يدها.
الطالب، الذي ربما لم يكن متأكدًا أين ينظر أثناء إلقاء خطابه، التفت برأسه بحدة في كل اتجاه عبر الساحة، ثم صرخ مجددًا.
"‘أ-أ-أنتم الذين قرأتم حتى هنا ستسخرون بالتأكيد. أنتم أعضاء في أمة غنية وقوية تقود ثقافتها العالم، بعيدًا عن متناول أي بلد آخر. أنتم، أيها الفرنسيون، لا تقودون في المجال الدنيوي فحسب. الحرية، المساواة، الإخاء. أنتم، أيها الفرنسيون، قد افتتحتم العصر الحديث، جالبين النور إلى الظلام الذي ألقاه الجهل، وساهمتم بشكل كبير في استعادة حقوق الإنسان التي نسيناها. أنتم، أيها الفرنسيون، حتى لو كان عصرنا يتصرف كعامل وحيد سقط من السموات، خائنًا للتقاليد، تعرفون قيمة الجذور القوية أكثر من أي شخص وتفهمون جيدًا كيف تقفزون من الماضي إلى المستقبل.’"
تجمع مجموعة من طلاب الجامعة، الذين كانوا متوجهين لتناول العشاء والعودة إلى السكن، واحدًا تلو الآخر أمام النافورة بتعبيرات مهتمة.
وحتى أثناء قراءة النص المكتوب، كان صوت الطالب يرتجف.
لو كان هذا درسًا لتقديم العروض، لكان بالتأكيد قد حصل على أدنى درجة. كان الطالب خائفًا للغاية من التقاء عيون الناس بشكل صحيح، وبدا صوته على وشك البكاء قليلاً.
واشتبك أسلوب كتابته القوي والساخر مع الصوت الذي بدا مستعدًا للبكاء.
"‘وبالتالي، فمن المؤكد أنكم أشخاص لا مثيل لكم في العظمة.’"
لكن خرقه كان بدلاً من ذلك يجذب الناس.
إن صوت الفرنسية المنطوقة بلكنة أجنبية والتي تردد صداها في الساحة لم يشعر أحد بصدقها أكثر مما شعروا به اليوم. وتجمع الناس في الساحة ليروا من الذي كان يقرأ بمثل هذا الصوت المرتجف وبتلك الفرنسية الركيكة، وبمجرد أن أدركوا أن الطالب أجنبي، لم يغادروا حتى بعد أن توقف صوته عن الارتجاف تدريجيًا.
وشخص ما كان قد وصل مبكرًا، ربما لشعوره بالتعاطف مع الطالب مثلما شعرت فابرون، التقط البيان الساقط وبدأ في توزيع النسخ على الأشخاص الذين كانوا يصلون.
"‘لذلك، أنتم، بصفتكم أول من يفهم، قد واجهتم مرارًا وتكرارًا أولئك الذين ما زالوا لا يعرفون، ولأن هناك الكثير من المجانين الذين لا يتحدثون إلا بالهراء، لم تعودوا ترغبون في التعامل معهم. لذا، لتصحيح نفسي من أجلكم، فإن إعلاني خاطئ بالفعل. يمكنكم احتجازي وسجني، ويمكنكم طردي أو معاقبتي وفقًا للقانون الجنائي الفرنسي. إذا جئت من أمة ضعيفة، فحتى لو قتلتموني، فلن يعرف أحد بخطئكم سوى الطيور والجرذان. يا شعب فرنسا العظيم، ويا شعب العالم أجمع. لقد كنت مخطئًا. من اللحظة التي يطأ فيها المرء هذه الأرض، تؤخذ حقوق كل شخص من قبل أسياد هذه الأرض. وبالتالي، حتى لو لم تحصلوا قط على سيادتي، فلا تزالون تمتلكون القدرة على معاقبتي. من أجل الحفاظ على النظام العام، فهو إجراء لا مفر منه.’"
بما أن الطالب كان يقرأ الرسالة تمامًا كما كُتبت، فإن هذا الموقف ربما كان ليشعر المرء بالبعد، مثل ممثل مبتدئ يتمرن على نص. ولكن بالوقوف في الساحة التي كانت تزدحم بالناس بشكل متزايد، بدأت فابرون تشعر، كما لو كان الطالب ذو الشعر الأحمر نفسه هو الكاتب، بالحزن الشديد والعزيمة المحتواة داخل الرسالة. كانت قراءة الطالب صادقة.
"‘ولكن، أنتم. أيتها الحكومة الفرنسية! صحيح أنكم لم تأخذوا سيادتنا قط. لم يستسلم أي شخص في أي عالم، ولا أي شخص فرنسي، بالسيادة لحكومة نسيت واجبها!’"
تتحول دلالات "أنتم" و"نحن".
لقد كان الأمر كذلك منذ الرسالة الأصلية.
أغلقت فابرون عينيها واستمعت إلى قراءة الرسالة.
الحكومة الفرنسية والصحيفة الإمبراطورية اللتان تندفعان يائستين نحو الجمهورية والاشتراكية هذه الأيام، ونفسها الأصغر سنًا التي لم تكن تنتمي إلى التيار السائد، والتعبير الملتوي لذلك الطالب كل هذا اندمج معًا.
أطلقت فابرون تنهيدة عميقة. ثم، بعد مرور بعض الوقت، ومع اقتراب الرسالة من نهايتها، فتحت عينيها.
"…‘إخوتي! نحن نعود إلى المكان الذي وقفنا فيه ذات يوم. نعود إلى المكان الذي تقف فيه الحقوق الأساسية للبشرية، لنظهر أن هذه الأمة، فرنسا، لم تنسَ نورهم. واسم ذلك النور، الذي يبدأ من تذكر أنني أنت وأنك أنا، هو الحرية، المساواة، والإخاء!’"
انفجر التصفيق من الحشد الذي ملأ الساحة واستمر لفترة طويلة. كان موجهًا بالتأكيد إلى شجاعة الطالب الأجنبي الخائف. كان وجه الطالب مبللاً بالعرق البارد.
واستطاعت فابرون رؤية اثنين أو ثلاثة من الصحفيين من الصحيفة يلتقطون الصور.
وفي خضم كل هذا، كان يمكن سماع تحية ساخرة لشخص ما باللغة الألمانية ذات اللكنة الفرنسية من مكان ما.
الأسبوع طويل. وحتى الأيام الثلاثة كانت طويلة.
تصلبت عينا فابرون بالعزيمة.
ولفت جسدها، ثم خطت إلى الأمام وسدت طريق الطالب ذي الشعر الأحمر الذي نزل من النافورة.
"أيها الطالب."
قفز الطالب مفجوعًا كما لو كان مذنبًا بارتكاب مخالفة ما ووقف ببلادة في رد فعله. وتذكرت فابرون طفولتها والتحية الألمانية التي سمعتها للتو.
وفكرت في مواطني باريس الذين أصبحوا صائدي جوائز، يبحثون عن الأجانب.
مدت فابرون يدها.
"أنا جوزيفين فابرون، عضو الجمعية الوطنية. لقد هُجرت في مقاطعة تارن وخدمت دون انتماء حزبي."
______