الفصل 784
قرّب الطالب السيجارة التي في يده إلى شفتيه، وزفر الدخان، وتمتم متنهداً:
"ما يثير فضولي هو لماذا لا يفعل الحاكم شيئاً في خضم هذا الاضطراب بتلك القوة التي يمتلكها".
نظر الصديق الذي يجلس بجانبه إلى الشارع، ثم ألقى نظرة خاطفة على الطالب. دخن سيجارته وسأل:
"ربما يفعل شيئاً خلف الكواليس. يا أخي، هل يُفترض بالحاكم أن ينقذ أوروبا؟"
"نعم."
"وما الذي سيتغير إذا أنقذها؟"
لم يجب الطالب.
رفع الصديق حاجبيه وتابع بسخرية:
"يا أخي، ماذا سيتغير إذا أنقذها؟ هل هناك بطل مخصص لكل عصر أو شيء من هذا القبيل؟"
"الأمر ليس كذلك. أتمنى فقط أن يستخدم قوته إذا كان قادراً على ذلك."
"إذن ماذا يجب أن يفعل؟ أن يستخدم ’أتروبوس‘ على الأباطرة كما قلت؟"
"أجل، حسناً... أن يغير عقول القادة. هناك تعاويذ وأدوية جيدة، كما تعلم."
عند كلمات الطالب، ضيق الصديق عينيه وتأمل.
بعد أن تذمر لبعض الوقت، فتح فمه قائلاً:
"إذا تجنبنا الأزمة هذا الشهر بفعل ذلك، فماذا عن المرة القادمة؟"
لم يقل الطالب شيئاً. أمال رأسه برفق واستمر في تدخين سيجارته. نقر الصديق على الطاولة بمرح وحثه:
"لا، لا بد أن هناك مشكلة ما."
قال الطالب بوجه مضطرب.
ثم انحنى أقرب إلى صديقه واشتكى:
"مع ذلك، ألا يستحق الأمر المحاولة؟ طالما أن الحاكم على قيد الحياة، يمكنه فقط بذل قصارى جهده."
"إذن ماذا عنا نحن؟"
همس الصديق، ناظراً إلى أحد المشاة الذي كان يطارده سرب من الحمام خلف الشرفة.
كان المار، الذي يحمل خبزاً بين ذراعيه، يجري بعيداً على عجل، ضاغطاً بقوة على قبعته.
"إذا ظهر ساحر وحل كل شيء، سيصبح الناس عاجزين عن التفكير بأنفسهم."
"......"
"سيظهر ساحر في المرة القادمة، وسيظهر ساحر في المرة التي تليها."
"......"
"إذا أردت إزالة الملك، فلا ينبغي أن تتوقع ساحراً..."
الآن، ساد الصمت بينهما. لفترة طويلة.
مرت عربة بأربع عجلات، تحمل بوضوح شخصاً ’رفيع المستوى‘، من أمامهما. مع صوت قرقعة، قال الطالب بعدم رضا:
"لا، ولكن كما تعلم، هذه الفوضى في أوروبا تجعل المحافظين يكتسبون القوة. لا تنسَ أن الحرب كانت دائماً أعظم سلاح للمحافظين من أجل التغيير. ما رأيك في هذا؟ تباً! الأشخاص الوحيدون الذين يحبون الحرب هم المحافظون."
"حسناً... قد يكون ذلك صحيحاً، ولكن دعنا لا نعتمد على الأبطال. تلك ليست هي نفس الأشياء، أليس كذلك؟"
"ماذا تقصد أنها ليست كذلك؟ إذا اتحد شعبنا للإطاحة بالملك وخلق ديمقراطية، في المقام الأول، لا ينبغي أن تكون هناك حرب. كيف حصلنا على هذه الفرصة؟ الأوغاد الملكيون تسببوا في حرب ودمروا كل شيء تماماً. علينا أن نوقف الحرب بأي وسيلة، لكننا لا نملك أي طريقة."
"لا أعتقد أنها دُمرت تماماً بعد."
"قد يكون ذلك، لكن من الصحيح أننا في وضع غير مؤاتٍ. أليس كذلك؟"
"نعم. قلبي يؤلمني أيضاً... لهذا السبب أقول دعنا لا نكون متشائمين."
أجاب الصديق وهو عابس.
الطالب، الذي تشجع برد الفعل، نفض سيجارته وقال:
"استمع، أعداؤنا في النمسا، لكنهم أيضاً المحافظون في الوطن. إذا كانت النمسا تحاول تدمير فرنسا من الخارج، فإن هؤلاء الملكيين والجمهوريين الأرثوذكس، المحافظين، يحاولون التهام فرنسا من الداخل بالحرب."
"هذا شرير حقاً. أنا قلق."
تنهد الصديق وأجاب.
لم يتم تبادل المزيد من الكلمات بينهما.
بينما بردت الحرارة قليلاً، أشعل الطالب سيجارة جديدة وسأل صديقه:
"... ’سينسى الناس كيف يفكرون‘. إذاً؟ هل تعتقد أنه لا ينبغي للبطل فعل أي شيء؟ لأن الناس سيعتمدون على الأبطال؟"
"ليس من شأني إذا تقدم أحدهم. إذا حُلت الأمور بهذه الطريقة، فليكن، دعنا نقول فقط إنها شيء جيد. ولكن بشكل أساسي، ألا ينبغي للناس أن يفكروا بأنفسهم؟ يا أخي. ’الناس أنفسهم عليهم أن يفكروا.‘ هذا ما ستكون عليه الديمقراطية."
قال الصديق بلهجة مؤكدة.
وبينما كانا يتحدثان، مر موكب من السيارات.
لوح الطالب بيده لطرد الأدخنة.
وبدا الطالب محرجاً نوعاً ما من نبرة صديقه المبالغ فيها، فتردد وهز كتفيه.
"ماذا سيحدث الآن بعد أن بدأ الناس يفكرون؟"
"إذا فكر الناس، يمكنهم إيقاف الحرب."
"ربما لا. في الوقت الحالي، الحرب هي شيء يفعله فرد واحد، الملك. إنهم يراهنون بحياتنا على قتالهم."
قال الطالب بلهجة مؤكدة.
كان يريد الآن أن يعرف ما سيقوله صديقه رداً على ذلك.
أومأ الصديق برأسه على الفور.
"أخي محق. قد لا نكون قادرين على منع اندلاع الحرب نفسها بالكامل."
"أليس كذلك؟ علاوة على ذلك، لا يمكنك توحيد أفكار الناس. لتوحيد الأفكار، يجب أن يظهر بطل مثلما في القصص الخيالية ويفعل شيئاً مثل السحر، لكنك قلت إنه لا ينبغي لنا فعل ذلك، أليس كذلك؟"
"لماذا تتجه النقطة إلى هناك؟ وأنا لم أقل أبداً إنه لا ينبغي لنا. من الأسهل أن يحلها بطل بمفرده."
"ماذا؟"
"أنا أفكر فقط في أنه لا ينبغي لنا التعود على ذلك القصور الذاتي ونسيان كيفية التفكير بأنفسنا، وترك القرارات للآخرين في مثل هذه اللحظة المهمة. هل يحلها البطل الآن بسبب ذلك؟ لا، ليسوا كذلك. علينا أن نجد الإجابة بأنفسنا في مواجهة هذه المشكلة."
فرقع الصديق بأصابعه وبّخ الطالب.
هز الطالب رأسه.
"إذاً― في عملية إيجاد تلك الإجابة، الآراء منقسمة بشكل كبير بين الناس. لا يستطيع الناس إيقاف الحرب على الفور بمجرد التفكير."
ضرب الطالب ركبته وقال بغضب، وتلاشت كلمات الصديق.
"حسناً، أجل. يبدو الأمر معقولاً عندما أسمعه..."
خفض الصديق عينيه بسرعة، وابتسم، وقال:
"لكن هذا ما أعنيه يا أخي. المهم هو ما إذا كنا نسيطر حقاً على الحرب أم لا، ولكن بنفس القدر... علينا أن نفكر في الروح."
"ماذا تقصد؟"
"علينا أن نفكر في إرثنا. لننشره ببطء ولكن بثبات."
لوح الصديق بيده ببطء إلى الأمام وتحدث كما لو كان يحلم. نظر الطالب إلى صديقه بعيون محبطة وقال:
"هذا سخيف جداً. ألم تقل إنك ستتوقف عن اللعب وتعيش فقط على الإتاوات؟ اكتب ذلك في كتاب. دعنا نرى ما سيقوله الجمهور حوله."
"سأكتبه على أي حال. سأرسله لك عندما أنتهي، حتى تتمكن من قراءة مسودتي."
قال الصديق وهو يلقي السيجارة التي كادت تنتهي في المنفضة. كان موضوعاً أُثير لتثبيطه بتوبيخات سخيفة، ولكن عندما أجاب الصديق بسهولة، أومأ الطالب، الذي شعر بالانكسار، وتنهد.
"أرسل ذلك إلى صحيفة."
"لا― أنا تخصصت في البيانو. أعطه لأستاذك. انشره في الصحيفة التي يرأس تحريرها الأستاذ."
"ما أهمية ذلك؟ عش بإنصاف."
ساد الصمت.
"بقي خمس ساعات."
قال الصديق شيئاً آخر.
بينما أرسلت أجراس الكنيسة رياحاً عاتية عبر باريس، خفقت قلوبهم مع نبضاتهم، وأصبح النبض أسرع بشكل لا يمكن السيطرة عليه في كل مرة يتحرك فيها عقرب الساعة إلى الساعة التالية.
نظر الطالب إلى وجه صديقه الجانبي.
كان فم صديقه مقبوضاً بعدم رضا.
كانت هناك آثار خدش بأظافره على طرف السيجارة المنتهية، مما جعلها مسطحة.
حتى لو بدوا هادئين، لم يكن أحد غير متوتر في هذه اللحظة. قال الطالب بهدوء لصديقه:
"إذا كنت تريد حقاً كسب المال من الكتابة... وما وراء ذلك، تغيير العالم، فالتقط هذا المشهد كما هو اليوم. عندها ستتكرر مقولة ذلك المراسل الشهيرة بأن <بيت الدمية> هي مسرحية بطريركية بالضبط. الآن أنت تعرف، لذا لا ينبغي أن تكتب، أليس كذلك؟"
هذا ما قاله مراسل من صحيفة <الشرعية> أثناء قتاله مع طالب بيزان الذكي في عملية تغطية حادث يوسف نادر، وأياً كان ما قاله المراسل في ذلك اليوم أصبح مشهوراً على مستوى البلاد.
كان هذا الحادث التافه نقطة تحول للطالب.
كان الطالب الآن سئماً من الفن.
لم يستطع شرح السبب بالضبط، لكن الفن كان يتمتع بطبيعته كمتملق. هكذا كان الأمر بالنسبة للطالب.
انظر! ألا يحكم شخص ما على <بيت الدمية> بأنها مسرحية بطريركية؟
إنها تتميز بزوج، تورفالد، الذي يضطهد زوجته نورا لكنه مقتنع بأنه يحبها. لأن مثل هذا الزوج القوي يظهر كمركز للعالم، فإن <بيت الدمية> هي مسرحية بطريركية.
أعجب البعض بأنهم اكتسبوا وجهة نظر جديدة حول العمل بفضل النقد التخريبي لمراسل <الشرعية>.
الآن كان هناك أشخاص لا يستطيعون حتى التمييز بين النقد التخريبي والكلمات الخاطئة.
كان الطالب خائفاً.
لم يكن مهماً ما يهدف إليه العمل وإلى أين يتجه.
كان المهم هو أن الناس فسروا العمل على أنه ’شيء ما‘.
بالطبع، لم يكن هذا التفسير خاطئاً دائماً.
قيل إن <بيت الدمية> لم تُكتب للنسوية، ولكن لم تكن هناك صعوبة في تفسيرها كعمل نسوي.
لكن كان من غير المعقول تسميتها دعاية لتعزيز البطريركية.
وبعد ذلك بدأ الطالب يشك في نفسه مرة أخرى.
كان صحيحاً أن الفن له تأثير قوي على الناس.
لكن الفن لا يمكنه قيادة الناس بقوة.
بدلاً من ذلك، يمكن استخدامه كأداة للقيادة.
بمجرد أن شهدوا تحرك الرأي العام، بدأ مراسلو <الشرعية> والمحافظون في القول إن كل أنواع الأعمال كانت في جانبهم. كانت هناك أسباب معقولة لذلك من جميع أنواع العلماء.
في موقف يواجه الحرب، كان الفن سلاحاً خطيراً جداً.
يمكن تمزيق الفن وتقسيمه بشكل فوضوي اعتماداً على أفكار الشخص الذي يتلقاه.
إذا استخدم شخص ما الفن لتشجيع الحرب، آه، ألا سيكون لذلك قوة أكبر بكثير مما توقعنا؟
في الوقت الحالي، كان زميل الطالب يقول إنه تأثر بشدة بـ <البؤساء> وأنه يجب عليه خلق صورة لا تُنسى مثل تلك الرواية لتشجيع الحرب، ولكن في الواقع، لم تكن هناك حاجة.
بالفعل حددت <الشرعية> وغيرها من الملكيين وبعض وسائل الإعلام المحافظة <البؤساء> على أنها ’عملنا‘.
ولأن هناك أنواعاً مختلفة من المحافظين، انقسمت الآراء حول أي محافظ سيُستخدم العمل لصالحه، ولكن على أية حال، كان ذلك لتشجيع الحرب.
هذا العمل وذاك العمل كانا يتحدثان عن الوطنية.
لذا دعونا نهتف للوطن في الحرب.
عند كلمات الطالب، ضيق الصديق عينيه، وتأمل، وسأل بعدم تصديق:
"لماذا لا يا أخي؟ هل رأي ذلك المراسل مهم جداً بالنسبة لك؟"
"لا. إنها ليست مشكلة مراسل واحد فقط. كلمات المراسل يتم الإشادة بها من قبل الناس دون أي تصفية. خاصة الملكيين الذين يعطون وزناً لهراء ذلك المراسل."
"ما أهمية ذلك؟ بالمناسبة، أريد مقابلة الطالب الذي قاتل مع المراسل. ما الذي تعتقد أن اللورد روسيل تفكر فيه الآن؟ في هذا الموقف اللعين. إنها أيقونة لجيلنا الشاب..."
"لا أعرف عن موقف بيزان. آمل أن تكون بخير."
همس الطالب.
أجاب، لكن الطالب شعر أن صديقه، الذي استمر في تغيير الموضوع، كان مهملاً جداً وشعر بالاستياء.
تنهد الطالب وتمتم لنفسه:
"لا أعرف ماذا أفعل."
ثم أجاب الصديق، غير مدرك لمشاعر الطالب:
"افعل ما بوسعك ككاتب. تخصصت في الأدب. سأعزف الأغاني العسكرية للخلف بجانبك، حتى تتمكن من عصر شيء ما من رأسك وكتابة قصيدة."
"هل تعتقد أن مؤرخ الفن يجب أن يكون رساماً؟"
"هذا مثال بسيط جداً! إذاً فكر في شيء كتبه شخص آخر. لا تكبح التمييز الذي زرعته، استخدمه في أوقات كهذه..."
"لا أعرف عن ذلك، لكن زميلي يثير ضجة حول كتابتها لوقت الحرب."
"هذا مخيف!"
"مثل ذلك، يجب أن تكتب رأيك كقصيدة."
في قلب الطالب، كان هناك بصيص من الأمل.
على الرغم من أنه لم يستطع إيقاف الحرب الآن، نعم، الإرث. الإرث... تساءل عما إذا كان بإمكانه الحصول على ما قاله صديقه. الصديق، سواء عرف أمل الطالب أم لا، قال هراءً فقط.
"ماذا يجب أن أكتب؟ ’الناس عليهم أن يفكروا‘؟"
"جيد. عندها سيقول الناس إنك تدمر قيمة الجمهور."
"هاه، لماذا ستؤول الأمور إلى ذلك؟"
"هكذا تؤول الأمور. أنت تعرف أي نوع من الهراء قالته <الشرعية>."
"مع ذلك، لا يسعني إلا أن أثق بالناس."
"هل ستقول مثل هذه الأشياء الخالية من الهموم؟ الآن، لمدح تلك الأشياء دون تقويض أخلاقياتي، سأضطر لقول هذا في المقدمة، ’على الرغم من وجود عناصر بطريركية في <بيت الدمية>‘... ربما تكون تلك تحفة فنية."
عند سخرية الطالب، رفع الصديق رأسه، وشعر بالرياح.
ثم قال:
"أخي يقول إنه إذا قلت ’يجب على الناس التفكير بأنفسهم‘، سأصبح معادياً للشعبوية. يبدو الأمر وكأنني لا أثق بالناس وأنتقدهم. على الرغم من أنني أقول ذلك لأنني أثق بالناس، سأصبح شخصاً لا يفكر في الناس، وسيُستخدم ذلك بشكل مختلف على كلا الجانبين. هل هذا ما تقوله؟ أنت تتظاهر بالقلق علي، لكنك قلق على نفسك."
"هذا صحيح."
أجاب الطالب بصعوبة. وتابع:
"كم سيكون رائعاً لو كان هذا العالم رواية بطل. ونحن نعيش مشهداً من تلك الرواية."
"أخي، لقد سألت عما يجب أن تفعله، أليس كذلك؟"
"نعم."
عندما رفع الصديق رأسه، هبت الرياح على شعره.
قال الصديق بوجه مبتسم وقلب مفتوح:
"التقط صوراً... وأقم معرضاً واصنع كتالوجاً. تأكد من أن يقرأ الجمهور عملك، حتى يتذكر الجمهور هذه اللحظة إلى الأبد."
قال الصديق ذلك ثم نظر إلى الجانب وابتسم برفق.
لا يزال الطالب عابساً وهز رأسه:
"سيسيء الناس فهم أي شيء أكتبه. لن أفعل ذلك."
"من قال اكتب؟ قلت التقط صوراً."
"أنت تعلم أنها ليست مختلفة. إذا التقطت صوراً للأحذية العسكرية بعزيمة معارضة الحرب وعرضتها، سيدعوني الناس بمحرض على الحرب. إذا لم يكن كذلك، فسيتم استخدامها بطريقة معاكسة."
ثم حرك الصديق حاجبيه، وأغلق فمه، وهز رأسه بسرعة.
جعد أنفه بمرح، وتذمر، وقال:
"إذاً فكر في الأمر. أنت تثق بالجمهور تماماً."
"لا أستطيع الوثوق بهم."
"لا، عليك أن تثق بهم. إذا كنت تريد تغيير اليوم بقدر ما تريد بطلاً، عليك تسجيل هذه اللحظة اليوم. وعليك أن تثق بأن الجمهور سيفكر فيما ينقص هذا السجل وما الذي يتم تسليط الضوء عليه. بالتأكيد سيركز بعض الناس على حقيقة أن الأحذية العسكرية في وسط الصورة."
"حسناً..."
"عليك أن تثق بأنهم سيعرفون أن المساحة الفارغة هي الصوت. حتى لو داس الجمهور على كتالوجك أو وضعه في الأرشيفات الملكية، عليك أن تعطي كتالوجك للناس، لا للصالون."
"هذا ليس عدم ثقة بالجمهور، إنه ثقة بهم."
"إذاً ثق بهم!"
ابتسم الصديق ونشر ذراعيه كما لو كان واقفاً على مسرح دويتو. جالساً، كانت مجرد لفتة سخيفة.
قال الطالب بعدم رضا:
"إنهم يعتقدون أن <بيت الدمية> مسرحية بطريركية، أليس كذلك؟"
"لا يمكنك فقط النظر إلى المشتركين في <الشرعية> والقول بذلك! علاوة على ذلك، حتى لو أساء العصر فهمك، فلا يوجد شيء يمكنك فعله. على أية حال، أنت تريد تغيير اليوم بقدر ما تريد رسم بطل، أليس كذلك؟ هل تخاف من كلمات الجمهور تجاهك؟ هل تخاف من أن تصبح مثل يوجين لامور أو إيميلي ستادنر؟ ومع ذلك، لا يوجد شيء يمكنك فعله. بدلاً من ذلك، تذكر هذا فقط. الناس الذين يفكرون مثلنا كانوا يعيشون على الأراضي الفرنسية في هذا الوقت اليوم. حتى لو اندلعت الحرب غداً، عشنا كأنفسنا. بغض النظر عمن يأتي، الملكيون أو أي شخص، لا يمكنهم تغيير ذلك."
"لا أستطيع تصديق ذلك."
مهما فعلنا، سيكون كل شيء متماشياً مع معايير العصر.
سواء قادت الأغلبية هذا العصر أو قاده الملك، فإن هذا العصر لن يقف إلى جانبنا.
ربما بعد مئة عام... ابتلع الطالب بقلب مؤلم.
لم يقل الصديق شيئاً الآن. ابتسم ونظر إلى الأمام.
في الزقاق القطري إلى اليسار، كان طلاب يرتدون عباءات المدرسة العليا للأساتذة يلصقون بحماس ملصقاً ضخماً على الحائط.
[فرنسا بدونك ليست فرنسا].
"إنهم يعلقون قصائد هناك."
قال الصديق ذلك ونظر إلى الطالب.
أغلق الطالب عينيه.
لم يعد يريد النظر إلى الحروف. همس الطالب:
"يبدو أن زميلي قد اتخذ قراره أخيراً."
______
جلس عدد لا يحصى من الناس واختفوا على الشرفة بعد مغادرة الطلاب.
القصيدة التي تحمل عنوان [فرنسا ليست فرنسا بدونك]، التي كتبها طلاب المدرسة العليا للأساتذة، تم تقديمها بسرعة إلى وسائل الإعلام الفرنسية.
غنى الناس، ودعت وسائل الإعلام الطالب لإجراء مقابلة.
استمرت المظاهرات لمنع الحرب في شمال باريس وفي جميع أنحاء البلاد، لكن تم تفريقها بسبب دوسها على الفخر الوطني. لماذا فعلوا ذلك؟ من فعل ذلك؟ ...... حدقت إيلي روسيل بتركيز في الملصقات الملطخة في كل مكان في الشوارع—[فرنسا ليست فرنسا بدونك] مكتوبة بحروف حمراء.
فكرت في ماهية فرنسا. أوه، فرنسا.
الهواء الساخن للمعرض العالمي، برج إيفل، البرجوازية النابضة بالحياة....... العيون المتوترة للطلاب القادمين من أفريقيا والهند الصينية، أطفال الأرستقراطيين العثمانيين، الشوارع الجميلة لغريبي الأطوار التي تفوح منها رائحة الطلاء، مترو الأنفاق المرعب....... العلم ثلاثي الألوان. حسناً.
هل كان أي من ذلك يخصنا في أي وقت، فكرت إيلي روسيل.
بدا الأمر كما لو أن الأعلام المعلقة للمعرض العالمي كانت لا تزال موجودة في السماء الصافية.
اليوم، لم تكن إيلي روسيل محبطة جداً.
وقفت بذهول ونظرت إلى العالم.
المدينة التي تم تنظيفها حديثاً لم تعد تفوح منها رائحة مياه الصرف الصحي. إذاً ماذا سيكون هنا الآن؟
أمالت إيلي روسيل رأسها، وأغمضت عينيها لفترة طويلة، ثم فتحتهما.
كانت هناك دموع جافة. كانت تلك فرنسا الخاصة بها.
كان يوماً هادئاً وسلمياً بشكل غريب.
أصوات الناس التي كانت ستبدو حادة بالأمس بدت مثل صوت الرياح اليوم، ولم تكن الترامات والسيارات التي تعبر المدينة تبدو سريعة جداً.
"أخبار عاجلة!"
صرخة حادة تغرق في صوت بوق قطار.
طفل يغطي باريس بأخبار عاجلة مرشوشة من نافورة.
نظرت إيلي روسيل إلى المنشور الأبيض الذي جرفته المياه عند قدميها.
في فيديو كبير في الأخبار العاجلة المتداولة، وقف الإمبراطور النمساوي على شرفة قصره.
كان الإمبراطور الضخم صامتاً لعشر ثوانٍ أمام الكاميرا التي تنظر إليه. وإلى عشرات الآلاف من رعاياه الذين ينتظرون الإمبراطور، رفع يده وصرخ:
"أعلن لشعبي! لقد فعلت أنا والنمسا كل ما في وسعنا للحفاظ على السلام، لكن فرنسا حطمت العدالة الثمينة التي بناها العالم بالدم لفترة طويلة وأخذت أرواحاً ثمينة. لذلك، سنحاول نحن النمسا إيقاف فرنسا من أجل استعادة عدالة العالم وحماية شرف النمسا."
رفع الإمبراطور يده إلى السماء مرة أخرى.
دقت الأجراس في دوائر متحدة المركز من العديد من الكنائس في النمسا، مركزها فيينا.
كان الصدى المهيب مصحوباً بصيحات مدوية.
"لتكن بركة الإله في جانب العدالة المطلقة."
________