اليوم الأول من التسلل، دُمِّرت المنظمة، الفصل 176
﴿ابقِ قليلاً﴾
تسمية الفرسان عادةً "متدرب فارس" أو "فارس رسمي".
من بينهم، البارزون يحصلون على لقب "فارس كبير"، ومنهم الأكثر تميزاً يُدعى أخيراً "فارس إمبراطوري".
عامل مهم يحدد تسمية هؤلاء الفرسان.
بالضبط درجة فن السيف!
'إذا عليا ووكر... تقريباً مستوى السنة الرابعة، لا الخامسة؟'
'بيننا من ليس ووكر أصلاً...'
ووكر.
إكسبرت.
ماستر.
ثلاث مراحل كبيرة.
وتقسم داخلها إلى دنيا، وسطى، عليا.
في هذا المعنى، هدف جييل عالٍ جداً، كجبل تاي.
"..."
لكن لا أحد تردد أو رفع يده.
حتى سيليا التي تسأل دائماً عند الشك.
تعرضت لهذا النمط من جييل مرات!
'سيُحقق، ربما؟'
تذكرت سيليا أهداف جييل السابقة.
دائماً مستحيلة.
على الأقل عند عرضها.
لكن حققها كلها.
لا، حُققت.
جييل جعلها تحقق.
"أ... لكن بيننا من ليس ووكر بعد... أنا كذلك."
دخول ووكر في سنة واحدة صعب، صعود إلى عليا ووكر؟
مستحيل.
حسب مراحل فن السيف المعروفة ومتوسط النمو، مستحيل!
"لماذا تعتقدين مستحيلاً، طالبة إيلي ديميكوس؟"
"أ... فقط لأنه عقل عام..."
"إذن طالبة إيلي ديميكوس ستكسر العقل العام."
لكن جييل ينبئ مرة أخرى.
نبوءة 100% تحقق!
"طالبة إيلي ديميكوس، سؤال واحد."
"نعم، أستاذ."
"ما عليا ووكر برأيكِ؟"
"أ... يعني، قريب من إكسبرت، يمكنه تحميل كمية مانا يريدها على السيف."
دنيا ووكر: يمكن تحميل مانا على السيف لكن غير مستقر.
وسطى ووكر: يمكن تحميل، لكن التحكم صعب.
عليا ووكر: يمكنه التحكم في الكمية، تحميل بحرية.
"نعم. صحيح. هدفكم ذلك المستوى."
في النهاية، سألت سيليا نيابة عن الجميع.
"لكن أستاذ، أهداف سابقة كانت ممكنة قصير الأمد عند التفكير... هذا مشكلة جوهرية، يبدو صعباً."
نظرت إلى ديليب، قالت بحذر.
"أنا دخلت دنيا، لكن عليا على الأقل السنة الرابعة يبدو."
"طالبة سيليا ريتشارد، حقاً تعتقدين ذلك؟"
"نعم. مهما..."
"فكري هكذا. ماذا قالت طالبة إيلي ديميكوس عن تعريف عليا ووكر؟"
"قريب من إكسبرت، يمكنه تحميل كمية مانا يريدها على السيف."
"إذن نهدف ذلك المستوى. الوصول إليه يعني عليا ووكر أليس كذلك؟"
"..."
لم تفهم سيليا.
'ما هذا الكلام...'
شرط لا غنى عنه لعليا ووكر!
التحكم في المانا وتحميلها على السيف.
بالطبع ذلك وحده غير كافٍ، لكن عند تحقيقه عادة الشروط الأخرى تُحقق...
'انتظر.'
تذكرت سيليا دروس هذا الفصل.
مواجهة دمى سحرية.
وصقل مانا.
'كلها متعلقة بالمانا.'
تكرار إطلاق واستعادة المانا، زادت كميتها.
واستخدمت تلك المانا لا حصر في مواجهة الدمى، صُقلت.
دون إدراك، ارتفع مستواها، مدحها والدها.
بعض الطلاب أدركوا تحميل مانا على السيف أثناء مواجهة الدمى.
'والأستاذ دائماً... يبدو مستحيلاً، لكنه يقدم أهدافاً محددة.'
شعور يفهم ولا يفهم!
ما يقوله جييل...
"قلتُ هدف الوصول إلى عليا ووكر، لكن الهدف الفعلي الذي أقدمه لكم "طريقة تحميل مانا على السيف بحرية"."
جييل لم يقدم مستوى ووكر هدفاً.
قدم "الشرط" اللا غنى عنه للوصول إلى ذلك المستوى هدفاً.
"الوصول إلى هذا الشرط ممكن للجميع. المهم ليس درجة المستوى، بل ما تستطيعون فعله."
"...!"
شعر ديليب كأنه ضُرب.
المستوى.
يقسم الترتيب، يثبت القيمة، نوع ضمان.
تحميل مانا على السيف ووكر.
إطلاق مانا إكسبرت.
تجاوز كل ذلك، قمة فن السيف ماستر.
الطلاب جميعهم يعتبرونه طبيعياً، يتمسكون بالمستوى، يقارنون تنافسياً.
"في البداية قلت ووكر..."
"قلتُ أمتلك الشرط، طالبة كارين أسوان."
استمر شرح جييل.
"ووكر، إكسبرت، ماستر. مجرد تقسيم تعسفي للمستويات. ووكر لا يخسر دائماً أمام إكسبرت."
كلام غير خاطئ.
الاحتمال منخفض جداً فقط.
لكن سماع الكلام التالي، لا بد من الاقتناع.
"أثبتم بالفعل في مباراة التبادل، وتدريبين عمليين."
"...!"
"وصول إلى مستوى لا يجعل سيف الخصم يتجنبكم، صعود إلى إكسبرت لا يجعل خصم ووكر يرمي سيفه ويهرب."
أضاف جييل.
"المهم كيف تنمون، كيف تطورون فن السيف. تذكروا."
ساد الصمت في القاعة لفترة، كل في تفكيره!
خاصة الطلاب العلويون مثل ديليب وسيليا ويوريو، صدمة كبيرة يبدو.
'ليس المستوى...'
'ما أستطيعه. كما يُتوقع، الأستاذ...'
'الأستاذ ماستر. ومع ذلك يقول ذلك...'
أكثر من كل شيء، مقنع.
"مقتنع تماماً، أستاذ!"
"طالب كوانتوس هوفل، قل السبب."
"لأن الأستاذ ماستر!"
أومأ.
هذه المرة، وافق الجميع على كلام كوانتوس.
لكن جييل فقط لا.
"خطأ."
"ماذا؟"
"أنا فوق ذلك."
"..."
صحح جييل بحزم!
فكر طلاب السنة الأولى.
ربما ذلك الكلام غير خاطئ!
'شخص كهذا لماذا في الأكاديمية؟'
بالطبع، أسئلة غير محلولة موجودة.
في الواقع، التفكير فيها متعب.
قدرات جييل كلها مليئة بالأسئلة!
الطلاب سعداء فقط بتلقي تعليم من شخص كهذا.
"نصفكم، دروس هذا الفصل جزء من عملية تحقيق ذلك الشرط."
بالتأكيد.
كما توقعت سيليا.
"أستاذ، نحن لم نسمع دروسك..."
رفع يده طالب سقط في حرب التسجيل بداية الفصل، من المصابين بحظ سيء.
أومأ جييل.
"أعرف. لأولئك الطلاب، من الفصل القادم "دروس خاصة"."
بدأ ندم السؤال عبثاً.
الطلاب غير العارفين ذُهلوا، سألوا.
"دروس خاصة؟ ما ذلك؟"
"موجود. ستعرفون إذا جربتم."
"دروس مذهلة؟"
"نعم. بمعانٍ متعددة."
خلاصة.
الهدف تحميل مانا على السيف بحرية.
شرط من شروط عليا ووكر، لكن جييل يؤكد ليس المستوى، بل فن السيف نفسه!
"فكروا فقط في صقل فن السيف والمانا. المهم ليس المستوى، بل كيف تستخدمون ما تعلمتم."
"نعم!"
أومأ جييل على الرد القوي.
"من الآن، أشرح الخطط المستقبلية. أولاً، دعوة فرقة فرسان."
قوي من البداية.
دعوة فرقة!
"شهر وخمسة أيام حتى نهاية الفصل. جميعكم، في ذلك الوقت، تدريب خاص من فرقتي كونديل وريتشارد."
انفجرت ردود متعددة.
"مذهل، مذهل! سمعتُم؟ كونديل وريتشارد!"
"مستحيل! حقاً؟ حقاً؟"
"واو... قشعريرة حقاً."
طلاب لا يعرفون ماذا يفعلون من الفرح.
"... انتهينا."
"نعم. انتهينا. هذه المرة حقاً."
35 يوماً قصيرة، تدريب مدعى من أفضل الفرق، يتخيلون الشدة أولاً.
'ديليب، عائلتنا لديها فرقة أيضاً.'
سيليا مستمتعة.
"ظننتُ فرقتنا فقط مدعوة..."
ديليب يتمتم مذهولاً كأنه ضُرب.
"ستواجهون حسب المنهج الذي صممته، منهجياً، مع ملاحظات. تذكروا. مواجهة أقوى منكم تطوركم مستمراً."
"نعــم!"
مع ذلك، ردود فرح عامة!
ليس فرقة أخرى، كونديل وريتشارد!
من حيث المكانة، فرقتا عائلتين كبيرتين لا تقلان عن فرقة الإمبراطورية، تأتيان إلى الأكاديمية.
لكن.
"لأنه للسنة الأولى كلها، درس خاص منفصل. الوقت بعد العشاء من 7 إلى 11."
جدول صادم جاء معاً.
"تدريب العرض... لا فرق..."
"انتهينا..."
لا راحة حتى الإجازة.
مع طلاب ينضمون إلى معسكر الفرسان في الإجازة، لا راحة أصلاً.
مهما أرادوا أن يصبحوا فرساناً، لا يزالون أطفالاً.
لكن لا طالب يجرؤ على الشكوى من نقص الراحة هنا.
سؤال واحد عن كل هذا!
"أ، أستاذ. لكن كيف دعوتم فرقتي العائلتين..."
"طلبتُ."
"ماذا؟"
"فوافقا."
رد جييل البسيط دائماً.
بهذا، حدد هدف السنة الأولى.
في العام القادم.
الوصول إلى مستوى تحميل مانا على السيف بحرية.
المستوى غير مهم.
كما أثبت جييل بتعليم الطلاب، هزموا السنة الثانية والثالثة وحتى الرابعة.
"الشهر المتبقي، بذلوا قصارى للنجاح."
استدعاء مفاجئ للسنة الأولى أعطى صدمة كبيرة وفرحاً وتوقعاً.
كتفا ديليب وسيليا مرفوعتان إضافة!
لكن شيء لم يقله جييل بعد.
"وخبر آخر أنقله."
دعوة فرقتي العائلتين الكبيرتين!
خبر يجعل ذلك لا شيء.
"دُعيتم إلى الإمبراطورية."
"ن، نحن؟"
"نعم. دعوة عرض "زهرة السيف" من العائلة الإمبراطورية."
هذه المرة، صدم الجميع.
عرضنا إلى هذا الحد؟
'نعرف أننا أحسنّا جداً...'
'في العرض الأخير، صاحب السمو الإمبراطوري شاهد، ربما!'
'حقاً؟ دعوة إمبراطورية؟'
"طلب مباشر من صاحب السمو الأمير ديتريش فالدرين."
ثم سؤال جييلي.
"لكن لم أقبل فوراً."
"لماذا، لماذا! بالتأكيد!"
"صحيح! أستاذ، نريد الذهاب!"
"العرض لم أفعله أنا. أنتم فعلتموه. استدعيتكم لسؤال رأيكم أولاً. وقت العرض بعد الإجازة مباشرة."
لا رأي آخر ممكن.
هتف الجميع.
"إمبراطورية، إمبراطورية! منطقي هذا؟"
"في الإمبراطورية، فقط الفرقة الإمبراطورية تعرض أليس كذلك؟ نحن نعرض!"
"إذن جلالة الإمبراطور يشاهد أيضاً؟ واو..."
"شرف العائلة هذا!"
هتاف وفوضى.
لكن هدأ بعض.
'إذن حتى الإجازة، تدريب مع الفرقة حتى الموت... وتدريب عرض أيضاً؟'
يد ديليب ترتجف!
"ديليب، سمعتَ؟ إمبراطورية!"
"أ، نعم."
"مستحيل أليس كذلك! لكن تعبيرك لماذا هكذا؟"
"لا شيء..."
أومأ جييل على ردود الطلاب.
"إذن، أعتبر موافقة الجميع، سأنقل الرغبة في المشاركة. انتهى."
"نعــم!"
طلاب لا يعرفون ماذا يفعلون من الفرح!
"زعيم، الأطفال فرحون جداً."
"همم. توقع كبير من عرض إمبراطوري يبدو."
"بالطبع. إمبراطورية! زعيم، لا تتوقع؟"
"شخصياً لا توقع."
كما يُتوقع من الزعيم.
'حتى بين الطلاب الفرحين، يحافظ على الهدوء وحده!'
لكن وهم جيلبرت.
جييل حقاً لا يتوقع شيئاً.
لأنه ذهب هناك مرات.
"انتهى، تفرقوا."
"نعم! الوجبات الخفيفة لذيذة!"
وعمل جييل لم ينتهِ بعد.
"طالبة كارين أسوان. ابقي قليلاً."
"ماذا؟ أنا؟"
"نعم. شيء أعطيه."