اليوم الأول من التسلل، دُمِّرت المنظمة، الفصل 180
﴿ شبح الظلام مختلف﴾
اقترب فحص منتصف التدريب المدعى.
هل حدث مثل هذا سابقاً.
سيدي العائلتين.
إيموس ودارين ينتظران فتح فم شخص واحد.
بتوتر شديد!
'بالتأكيد فرقتنا.'
'بالطبع فرقتنا فازت.'
نادر أن يقلق سيدي العائلتين الكبيرتين إلى هذا الحد.
ربما لو كان الإمبراطور أمامهما، لم يقلقا إلى هذا الحد.
سراك، سراك.
قلب جييل الوثائق، فتح فمه أخيراً.
"نتيجة فحص المنتصف، 90% من الطلاب حققوا الهدف المتوسط."
"أوه!"
"أووه!"
رقم أعلى من المتوقع.
الهدف الأولي عالٍ حتى في نظرهما، وصل إلى منتصفه بثبات.
بالتأكيد جهد أعضاء الفرقة يستحق...
"بفضل ملاحظاتي."
"..."
"..."
أصبحا محبطين.
لكن تعبيرهما أشرق بكلام جييل التالي.
"وبفضل جهد أعضاء الفرقتين."
"همم! أعضاء فرقة كونديل علموهم بحماس."
"ها. مقارنة بأعضاء ريتشارد، لا شيء."
ملاحظات شاملة من جييل كل نهاية تدريب.
ملاحظات ميدانية من أعضاء الفرقة أثناء التدريب، مع تدريب جسدي وفن سيف.
نتيجة دمج التدريبين والملاحظات، نمو الطلاب غير عادي.
بل ظهر طلاب دخلوا ووكر أخيراً كثيرون.
"قبل السنة الثانية ووكر... ظننتُ ابني خاصاً فقط."
أضاف دارين على كلام إيموس سريعاً.
"ابنتي أكثر خصوصية؟"
كلاهما خاص.
شرط دخول مدرسة السيف الشعور بالمانا واستخدامها.
منع جييل استخدام المانا في الركض الطويل الأول لهذا.
لكن ديلريف وسيليا موهبتان دخلتا ووكر قبل الدخول.
عادة، الطالب العادي يدخل ووكر في منتصف السنة الثانية سريعاً، أو في الثالثة متأخراً.
مرحلة صعبة إلى هذا الحد...
"باستثنائهما 7... منهج الأستاذ جييل هائل."
ولد 7 ووكر إضافيون.
يوريو، آن، كوانتوس، ماريس، ليديا، كوس.
وكارين أيضاً.
"منهج الأستاذ جييل سرّع نمو الطلاب نصف سنة، لا سنة كاملة."
"هكذا إذن."
"برأيي... تدريب الجسد جيداً، خاصة اللياقة، كبير."
فكر جييل بشكل مختلف قليلاً.
اللياقة.
بالطبع مهمة.
أحد أهم ما يركزه جييل.
لكن القدرة على تحميل مانا على السيف بسبب التعود على المانا.
هذا الفصل.
بالضبط، في درس <تطوير وارتباط المانا>، تكرار إطلاق وامتصاص المانا بقلب ملك الأرواح.
"مهما كان، مذهل. هذا المنهج، يجب تطبيقه في فرقتنا. فعال جداً لمتدربي الفرسان."
تدخل دارين سريعاً على كلام إيموس.
"أستاذ، فكرتُ في ذلك من النظرة الأولى."
"... ها، يانغي."
مهما كان، في نظرهما، منهج جييل تجاوز الممتاز.
تعليم هذا العدد، مع حلول وملاحظات فردية دقيقة!
لكن لا يعلمان.
المنهج منهج، لكن المعلم جييل بحواس حادة وملاحظة، ممكن.
في الواقع، لتنفيذ منهج كهذا، يحتاج 10 مساعدين على الأقل.
"مباراة التبادل والتدريب العملي العام القادم متشوق، أستاذ جييل؟"
"نفوز هذه المرة."
"فوز... هاهاها."
مهما كان، سنوات عليا موجودة، هل سهل؟
خاصة، بين السنوات العليا، نادر إكسبرت واحد على الأقل.
المواهب النادرة.
موهوبون يطلقون مانا من السيف بالفعل.
لكن جييل واثق.
"مهما كان، ووكر لا يهزم إكسبرت. حتى واحد."
نظرياً، إكسبرت واحد يواجه 10 ووكر.
يختلف حسب الظروف والبيئة والقوة الفردية، لكن عادة يُفكر هكذا.
"لكن إذا 100 ووكر، يهزمون 10 إكسبرت."
"... همم."
"مباراة التبادل والتدريب جماعية، ممكن."
صعب الموافقة فوراً، لكن توقع موجود.
لأنه الأستاذ جييل.
ربما يعرف.
في مباراة التبادل الفصل الأول، يحدث مفاجأة فوز السنة الثانية كما قال جييل.
ألم يثبت إلى حد ما في مباراة التبادل الفصل الماضي.
بالمناسبة، فضول الاثنين شيء آخر.
"ر، ربما. النتائج... أي جانب أفضل؟"
"أي جانب أفضل، ما تقصدون؟"
"كخم. فرقتنا وتلك الفرقة... معدل تحقيق الهدف."
"همم."
قلب جييل الوثيقة، حسب في رأسه.
"طلاب فرقة كونديل حققوا الهدف المتوسط مبكراً كثيراً."
"همم."
أومأ إيموس راضياً.
عندما أصبح دارين الذي سأل محبطاً.
"وطلاب فرقة ريتشارد لم يصلوا الهدف المتوسط، لكنهم حققوا أهداف تفصيلية أكثر."
"أوه!"
تحسن مزاج دارين مرة أخرى.
منافسة لا يمكن الخسارة.
"هذا التدريب المدعى، نتائج جيدة. هل نرسل أيضاً العام القادم؟"
كلمة قالها من فرح زائد.
وقبلها جييل مباشرة.
"نعم. إذن ندعو العام القادم أيضاً."
"..."
جييل لا يعرف التواضع أو الرفض المهذب.
'حسناً. انتظر، هكذا لا أستطيع عدم فعل...'
في النهاية، أضاف إيموس كلمة خلسة.
"إذن فرقتنا نرسل بمقياس أكبر العام القادم. مع معدات الفرقة كاملة..."
"نحن نأخذ ذلك، وأدوات تعزيز مانا للطلاب..."
منافسة غير مقصودة مستمرة.
استمع جييل إلى حديثهما بهدوء، أومأ فقط.
"نعم، إذن كل ما قلتم، في الفصل الأول العام القادم. أرسل الاقتراحات داخل الإجازة إلى العائلتين."
"..."
عندما استفاقا، تقرر التدريب المدعى الثاني.
"بفضل تعاون العائلتين، نمو الطلاب أسرع."
"أ... ذ، ذاك صحيح!"
"ها، هاهاها..."
فرقتا العائلتين الكبيرتين اللتين نادراً ما تتحركان، مدعوتان مرة أخرى.
شعور كأنهما خُدعا.
لكن بكرامة السيد، لا يمكن سحب كلمة قيلت.
'... صحيح. خطة الأستاذ جييل. خُدعنا مرة أخرى.'
'لهذا أريد جذبه!'
نتائج الدروس واضحة.
لكن سوء فهم يزداد تدريجياً.
في هذه الأثناء، نظر إيموس إلى الوثيقة بهدوء، سأل فجأة.
"آه، أستاذ. بهذا معدل النمو... الطلاب، هل تفكر في إرسالهم إلى بطولة فن السيف الإمبراطورية؟"
وافق دارين.
"يجمع مواهب الإمبراطورية كلها. كل سنتين، تخطينا هذا العام، أخيراً العام القادم. أبنائي خرجوا سابقاً."
بطولة فن السيف.
سمع جييل عنها مروراً.
ربما عندما ثرثر الطلاب في الراحة.
"حتى 17 قسم شباب، من 18 قسم شبان، السنة الأولى الآن مثالية العام القادم."
"إذا اتبعوا هذا المنهج فقط... العام القادم، ربما بطل من أكاديمية إديلباين؟"
أظلم تعبير إيموس فجأة.
تنهد دارين.
"في الواقع، منذ فترة لم يخرج بطل من أكاديمية إديلباين. قسم الشباب والشبان كلاهما."
بطولة إمبراطورية.
لكن عدم خروج بطل من أكاديمية إديلباين التي أسستها الإمبراطورية منذ سنوات ليس جيداً.
"قسم الشبان، ابني أغريس موجود، لا مشكلة..."
نظر إيموس خلسة.
تجنب دارين النظر بكحة مصطنعة، ثم قال بصعوبة.
"كخم... مهما كان، ابني إنديل يفوز."
"لا، هذه المرة مختلف."
ما معنى، بالضبط هذا.
"آه، أستاذ جييل. بالمناسبة، ابن ريتشارد الأكبر ليس في أكاديمية إديلباين، بل تليبير."
إنديل ريتشارد.
ابن ريتشارد الأكبر في أكاديمية تليبير.
"بالمناسبة، الابن الثاني أيضاً هناك."
"هكذا إذن."
حتى الثاني!
"... ليس خيانة."
"ثم قلق على فوز أكاديمية إديلباين..."
"أنا، أتحدث عن قسم الشباب! قسم الشبان..."
"قسم الشبان أيضاً منذ فترة لم يفز أحد من إديلباين."
سأل جييل.
"إذن لماذا جاءت الطالبة سيليا ريتشارد هنا لا إلى عائلتها؟"
"... بسبب نزوة ابنتي، ما سبب آخر؟ على أية حال، 5 و3، العام القادم يخرجان باسم تليبير في قسم الشبان."
مال جييل رأسه قليلاً على الكلام.
"الطالب أغريس كونديل والطالب آكين كونديل أيضاً 5 و3، نقاط مشتركة كثيرة."
"صدفة!"
"أعياد ميلادهما أسرع لأبنائنا!"
صراخ كالدفاع.
أدرك جييل حقيقة.
'إذا أشرتُ إلى نقطة مشتركة أو تشابه، يغضبان.'
واكتشف أن رد الفعل ممتع.
"تبدوان متشابهين كثيراً."
"..."
أغلقا فميهما، لا كلام.
عزم عدم الاعتراف أبداً!
فتحا فمهما عندما سأل جييل.
"إذن، ما المكافآت في بطولة فن السيف الإمبراطورية؟"
"أبطال كل قسم يلتقون جلالة الإمبراطور. مع امتياز دخول فرقة فرسان الإمبراطورية، لوحة الفوز، جائزة، وسيف منقوش اسم الفائز."
"كثير."
توقف إيموس الذي يشرح.
"واحد فقط شرف هائل."
"هكذا إذن."
"مهما كنتم هادئين عادة..."
"لا أعرف، لكن إذا شعر الطلاب ذلك، هدف الفصل القادم."
الهدف الأول، امتلاك شروط ووكر عليا.
الهدف التالي، المشاركة في بطولة فن السيف الإمبراطورية.
"بالتأكيد دافعية جيدة، أستاذ جييل."
ضحك دارين الذي يوافق.
"مهما كان، فوز قسم الشباب ابنتي."
"ابني يسخر لو سمع."
"ها، نراهن؟"
"راهن، راهن. ماذا نراهن؟"
"كل شيء، كل!"
بدأ قتال الاثنين، غرق جييل في التفكير.
'كما قال سيد منزل كونديل إيموس، دافعية واضحة. التدريب يحتاج هدف.'
لو كان مغتال مغسول الدماغ، مختلف.
لكن في تدريب عادي، عرض هدف ومكافأة مهم جداً، قرأ في كتاب.
جييل يقدم طعوماً مستمرة كبطاقات المديح لهذا.
مهما كان، إذا اجتهد الطلاب في التدريب أكثر، أمر جيد جداً.
لكن، فضول مفاجئ.
"تراهن؟ حقاً تراهن؟"
"نراهن! كل شيء! سيف، عائلة، قصر!"
"حسناً! هذه المرة، عائلة واحدة من العائلتين الكبيرتين!"
تدخل جييل في قتالهما.
"فضولي شيء."
"كخم، آسف."
"كخوم! كخم! تكلم، أستاذ جييل."
"غير قسم الشباب والشبان، قسم آخر؟"
"آه! موجود. قسم خاص وعام. القسم الخاص عرض خاص للمدعوين الإمبراطوريين. القسم العام، كل غير الشباب والشبان يمكنه المشاركة."
"هكذا إذن. مكافآت أيضاً؟"
"أعلى من الشباب والشبان. إذا نجح جيداً، يمكن التقدم لحراس الإمبراطور."
حراس الإمبراطور!
فرسان الإمبراطور المباشرون!
"بالمناسبة، أنا منهم."
"أنا أيضاً."
الاثنان كالأطفال الكبار من حراس الإمبراطور فعلياً.
"لكن أستاذ... ربما؟"
اتسعت عيون إيموس ودارين.
هل نرى قوة الأستاذ جييل أخيراً!
"تشارك؟"
هز جييل رأسه.
"آ..."
"مؤسف. كنتُ أظن ممكن."
"المعلم يجب أن يبقى في الأكاديمية."
المعلم بالتأكيد يجب ذلك.
لكن-
'شبح الظلام مختلف.'
إذا هوية أخرى، القصة مختلفة.