في اليوم الأول من تسلُّلي، دُمِّرت المنظَّمة - الحلقة 052
﴿لا مفر إذًا...﴾
قبل بضع ساعات.
حاول جييل لأول مرة منذ زمن طويل عملية "تسلُّل".
قاعة التدريب الخاصة بالسنة الرابعة.
والسنة الخامسة.
قاعة محكمة الإغلاق نسبيًّا، لا يستطيع الغرباء دخولها.
لكن بالنسبة لجييل، لم تكن شيئًا يُذكر.
كلاك.
انفتح القفل بلا مقاومة.
أخفى جييل جسده في الظلال بالطابق العلوي، ونظر إلى الأسفل.
‘تدريب افتراضي لمعركة فوضوية بالتأكيد.’
كان الحجم هائلًا.
يبدو أن كل طلاب السنة مجتمعين، عشرات الطلاب يتدربون معًا.
بالطبع، المشاركون في المسابقة عشرة فقط.
أما الباقون فجاؤوا لمساعدة تدريب السنة الرابعة.
‘السنة الأولى، الثانية، الثالثة، الخامسة... افترضوا أعداءً وهميين.’
شكَّل كل منهم فريقًا من عشرة أشخاص.
يتولون دور كل سنة في حالة فوضى.
وكانت تكتيكات السنة الرابعة بسيطة.
"اقضوا على دور السنة الأولى أولاً! وأنتم يا من تلعبون دور السنة الأولى! لا تواجهوهم، اهربوا فقط!"
المعركة الفوضوية هي لعبة ذكاء.
يجب اختيار أي سنة تسقط أولاً استراتيجيًّا، ومع أي سنة تبرم تحالفًا مؤقتًا.
عادةً ما يتحالف الرابعة والخامسة مؤقتًا، يقضيان على الباقين ثم يتنافسان، أو يتحدون لمهاجمة السادسة.
من متعة مباريات التبادل السنوية مشاهدة أي تكتيك سيُنفذ كل عام.
لذلك جاء جييل الآن...
لـ"جمع المعلومات".
‘يذكِّرني بأيام عمليات التسلل.’
لا يندفع الاغتيالي نحو الاغتيال اعتباطيًّا.
الاغتيال يتم في أقل من ثانية واحدة.
معظم العملية هو جمع معلومات: معرفة مسارات الحركة، تأمين أماكن الاختباء، التأكد من طرق الهروب.
كان اختيار جييل فعالاً.
من كان يتخيل أنه بدلاً من المجيء علنًا، سيتسلل هكذا للتحقق؟
‘تحالف مع السنة الخامسة.’
فريق السنة الرابعة مجتمع مع الطلاب الذين يلعبون دور السنة الخامسة.
يبدو أن هدفهم الرئيسي هو التحالف لإسقاط السنوات الأولى والثانية والثالثة تباعًا.
قد يكون جزءًا فقط من التكتيك.
لكن اكتشاف ولو تكتيك واحد للخصم أمر مهم.
وبطبيعة الحال، لم يعلم أحد أن جييل يسجل كل ذلك في عينيه.
"السنة الأولى، ابدؤوا بالسنة الأولى أولاً!"
كان البروفيسور المسؤول إيديل يصرخ بأعلى صوته ويُعطي الأوامر.
ما يستحق الملاحظة هو أنهم جعلوا السنة الأولى الهدف الأول للهجوم.
أمر غير معتاد إذا فكّرنا أنهم عادةً يقضون على الأقوى أولاً.
‘يعتبرونهم تهديدًا إذًا.’
قبل المباراة الأولى فقط، لم يكن أحد يهتم بالسنة الأولى.
لأن هناك سابقة.
السنة الأولى دائمًا في المركز الأخير.
في السنوات المحظوظة، يتنافسون مع الثانية ذهابًا وإيابًا.
لكن هذه المرة، ضغطوا الثانية بل وحتى الثالثة، وحققوا المركز الثاني المشترك في المباراة الأولى.
كان ذلك كافيًا ليصبحوا هدفًا رئيسيًا للسنة الرابعة.
‘سنحتاج إلى استعدادات.’
بعد ذلك، تسلل جييل تباعًا إلى تدريبات السنوات الخامسة والثالثة والثانية ثم عاد.
"تدريب على الهرب، يا معلم؟"
"ألا يجب أن نفوز في المعركة الفوضوية؟"
أبدى الطلاب استغرابهم من طريقة التدريب التي اقترحها جييل.
في المعركة الفوضوية، الأولوية هي تعلم القتال الجماعي.
طرق الهجوم اللازمة في قتال الجماهير ضد الجماهير.
أو طريقة إسقاط عدو واحد بالتعاون.
تعلموها بالفعل في تدريب المباراة الأولى، لكن ذلك غير كافٍ.
"يا معلم، لدي سؤال."
الآن، وبما أن الثقة قد تراكمت بما يكفي، خرج طلاب مثل ديليب أيضًا.
يتبعون تعليمات جييل سواء بدت غريبة أم لا.
"تكلم، يا طالب ديليب كونديل."
"بما أنها كلماتك فهي صحيحة بالتأكيد، لكنني أتساءل. لماذا نهرب؟"
"لنهرب كي نفوز."
أمام الطلاب الذين ما زالوا لا يفهمون، قال جييل كلامًا باردًا.
"أنتم لا تستطيعون هزيمة السنة الرابعة والخامسة."
ثم سرد الحقيقة بهدوء.
"حتى لو واجهتم السنة الثالثة وجهًا لوجه في معركة فوضوية، لن تفوزوا. سيكون الأمر متقاربًا، لكنكم ستخسرون."
فجوة الخبرة التي لن يسدُّها التدريب الحالي!
حتى مع مواهب ديليب وسيليا ويوريو، من الصعب سد تلك الفجوة.
"لذلك نجري تدريب الهرب."
بدأ الطلاب يقتنعون واحدًا تلو الآخر بالتحليل البارد.
"نتجنب القتال قدر الإمكان. نهرب من هجمات العدو قدر المستطاع، ونكبح حتى الرد."
"إذًا نصمد فقط ونفوز؟"
رفعت سيليا يدها وسألت.
كلام صحيح.
مجرد "الهرب" لا يكفي للفوز.
"لا. نحن نهرب ونتسلل إلى معسكر العدو. نُحدث فوضى ليست فوضانا، بل ‘فوضى العدو’."
عند تلك الكلمات، أومأ ديليب كأن شيئًا ما خطر بباله.
"تقصد يا معلم أن نهرب قدر الإمكان، نُطيل الوقت، ثم نتدخل بين السنوات الأخرى لنجعلهم يتشابكون مع بعضهم."
"تحليل دقيق، يا طالب ديليب كونديل."
أومأ كوانتوس أيضًا.
"همم. يطابق ما فكرتُ فيه أولاً."
"حقًّا؟"
"بالطبع. أنا القائد!"
باستثناء آن التي ردت عليه بلا مبالاة، تجاهله الجميع وركزوا على جييل.
"اليوم سنقضيه في تدريب الهرب."
أمسك جييل سيفًا واحدًا من الرف وسحبه.
سحب...
في لحظة سحبه، انبعثت هالة حادة.
لم يكن سيفًا تدريبيًّا، بل سيفًا حقيقيًّا.
"سنُجريه وفقًا للمباراة الثانية."
مباريات التبادل التي تكثر فيها الإصابات.
تصل وحشيتها في المباراة الثانية أحيانًا إلى الذروة.
لأنهم يستخدمون سيوفًا حقيقية بالضبط.
لكن استخدام السيوف الحقيقية في التدريب أيضًا...
"يا، يا معلم. إذا أصيب أحد..."
"إن خفتم من الإصابة، فلن تستطيعوا المشاركة في المباراة الثانية."
هذا هو فارق الخبرة بين السنوات بالضبط.
من السنة الثانية فصاعدًا، يخوضون مباريات التبادل مرة واحدة على الأقل، ويجرون اختبارًا ميدانيًّا في بداية السنة الثانية.
يخوضون بالضرورة قتالًا حقيقيًّا حيث تتصادم السيوف المصقولة.
سبب اضطرار السنة الأولى للمركز الأخير بغض النظر عن الموهبة.
بالطبع، قاتلوا الدمى السحرية، لكن الدمى والناس مختلفان.
وبسبب طبيعة مدرسة السيف، هناك عبء مواجهة السيوف مع السنوات الأعلى.
لكن قبل كل هذا العبء-
"هل تريدون الفوز؟"
"نعم!"
أرادوا الفوز.
المركز الثاني المشترك في المباراة الأولى!
يريدون مواصلة ذلك الحماس...
وخلق نتيجة غير مسبوقة في المباراة الثانية أيضًا، وإدهاش الآخرين!
"اصطفوا في تشكيلة الدفاع عن النفس."
لا يمكنهم الفوز وجهًا لوجه.
لكن الهرب ممكن بما يكفي.
يستنزفون قواهم، يُحدثون فوضى بين الخصوم، وينتظرون فرصة الرد.
ذلك كان جوهر هذا التدريب.
"نبدأ."
أخيرًا، بدأ تدريب مواجهة المباراة الثانية.
* * *
قبل المباراة الأولى فقط، لم يكن هناك أي بروفيسور من السنوات الأخرى يتجسس على السنة الأولى.
أمر طبيعي.
فهم مجرد لمسة ويسقطون.
من سيهتم؟
لكن بعد المباراة الأولى، تغير كل شيء.
جييل ستيل هارت!
المعلم الذي يلفت الانتباه هذه المرة في مباريات التبادل لا يقل عن الطلاب!
لذلك شعر بروفيسورو السنوات المسؤولون بإحساس أزمة كأنهم اتفقوا-
"همم."
"أوهم."
"آ، مرحبًا."
"كهوم."
التقوا في قاعة تدريب السنة الأولى.
صدفة بالمناسبة.
"هاها، أيها البروفيسور إيديل. ما الذي أتى بك..."
"كهوم. مللتُ من تدريب السنة الرابعة فجئتُ لأشاهد... وأنتَ أيها البروفيسور ميرهين..."
"آه. أنا فقط كنتُ عابر سبيل..."
"حسنًا. هم هم."
كلهم جاؤوا للتجسس.
‘يهتمون بالسنة الأولى حتى... يبدو أنهم في حالة ذعر؟’
‘يحاولون التظاهر بعدم الاهتمام...’
‘البروفيسور إلكانتو هو الأكثر خوفًا على الأرجح.’
جميعهم يتظاهرون بعدم الاهتمام لكن حذرهم واضح!
الوحيد الذي لم يأتِ هو بروفيسور السنة الخامسة فقط.
السنة الخامسة تستطيع ذلك.
فوز السنة الخامسة بالمركز الأول الشامل طبيعي مثل مركز السنة الأولى الأخير.
لذلك راقب بروفيسورو السنوات الثانية والثالثة والرابعة الذين تجمعوا اليوم تدريب السنة الأولى بحذر.
"ماذا يفعلون؟"
"يبدو... أنهم يتدربون على تفادي الهجمات..."
"أليس مجرد تدريب أساسي؟ لا يبدو خاصًّا."
يلوِّح جييل بالسيف، والطلاب يتفادون بكل ما أوتوا من قوة.
المشكلة أن ذلك كل شيء.
يتفادون، ويتفادون مرة أخرى.
"لماذا تدريب على الهرب..."
"ربما لأن هجمات السنوات العليا سريعة؟"
"همم. لا يبدو ذا معنى كبير."
أرسل البروفيسورون نظرات خيبة أمل.
جاؤوا خصيصًا ليكتشفوا شيئًا، لكن لم يكن هناك شيء خاص.
الوحيد الذي كان يفكر بعمق هو إلكانتو فقط.
‘هناك شيء ما.’
إذا فكر في ما أظهره جييل حتى الآن، فبالتأكيد هناك شيء.
تدريب الهرب.
‘ماذا يفكر فيه بالضبط...’
أصبح إلكانتو يفكر بتعقيد حتى في الأمور التي يجب أن تُؤخذ ببساطة.
جييل ليس معلمًا عاديًّا.
لذلك بالتأكيد هناك شيء!
"آه!"
أطلق إلكانتو صرخة دهشة.
التفتت أنظار البروفيسورين.
"ما، ما الأمر؟"
"هل تذكرت شيئًا؟"
سأل البروفيسوران الآخران بنظرات مليئة بالتوقع، إذ يعرفان أن إلكانتو الأقرب إلى جييل نسبيًّا.
بلع إلكانتو ريقه.
‘حقًّا رجل مذهل.’
أعجب إلكانتو بجييل مرة أخرى وافتتح فمه.
"إنها استراتيجية عالية المستوى."
"استراتيجية عالية المستوى؟"
"نعم. أنا أعرف الأستاذ جييل قليلاً، وذلك ليس مجرد تدريب هرب. سيكون هناك سرٌّ ما مشتق منه بالتأكيد."
سرٌّ!
أضاءت عيون البروفيسور إيديل وميرهين عند تلك الكلمة.
"لقد رأيتُ مهارة الأستاذ جييل. كان يقمع الدمى السحرية بسهولة."
"أوهم!"
"بالتأكيد يعلمهم تقنية الرد أثناء الهرب. وبالتأكيد تقنية رد قاطعة!"
شعر البروفيسوران الآخران ببعض الإحباط.
‘ما الرائع في ذلك إلى هذا الحد...’
‘الهرب ثم الرد أمر بديهي... أليس كذلك؟’
لكن عندما استمر كلام إلكانتو، لم يعودوا يستطيعون التفكير هكذا.
"الأستاذ جييل مختلف. مختلف تمامًا."
"إذًا ما الذي..."
"يخرج بتكتيكات لا يمكن توقعها! بالتأكيد سيستخدم استراتيجية تصيب النقاط الحيوية أو تشل الحركة بالهجوم."
تحدث إلكانتو بحماس.
لو لم يرَ إلكانتو جييل وهو يواجه الدمى السحرية في المباراة الأولى، لما بالغ إلى هذا الحد.
لكن تقييم إلكانتو لجييل قد وصل إلى الذروة بالفعل.
‘بل إنه مدعوم من القصر الإمبراطوري. بالتأكيد هناك شيء.’
"لا أعرف بالضبط. لكن بالتأكيد هناك شيء ما."
أرسل إلكانتو نظرة جادة إلى البروفيسورين الآخرين.
"ربما السنة الأولى هي التي يجب الحذر منها أكثر في المباراة الثانية."
"...!"
بما أن إلكانتو يقول ذلك إلى هذا الحد.
على أي حال، سمع البروفيسوران أيضًا من بيرهال عن سلسلة الحوادث في المباراة الأولى.
جييل ستيل هارت.
مدرس الثقافة العامة الغامض الذي انضم في بداية الفصل!
‘إذا قال ذلك إلى هذا الحد، فهناك شيء بالتأكيد!’
‘السنة الأولى هي الأخطر...’
عندئذٍ بدا التدريب مختلفًا بالتأكيد!
"أووه!"
"رد فعلك بطيء. هذه المرة من اليسار."
"آغ! قلتَ من اليسار!"
"يا طالب كوانتوس هوفيل. لا تصدق كل شيء حرفيًّا."
بدأ يظهر في ذلك التدريب البسيط فلسفة ما وحرب نفسية عالية المستوى.
‘هناك شيء.’
‘إذًا يجب الحذر من السنة الأولى قدر الإمكان؟’
كابوس المباراة الأولى!
خاصة السنة الثالثة.
المركز الرابع لا الثالث!
بسبب المركز الثاني المشترك للسنة الأولى مع الرابعة.
راقب البروفيسور المسؤول ميرهين باهتمام أكبر.
‘السنة الرابعة ستتحالف بالتأكيد مع الخامسة.’
استراتيجية واضحة.
يقضون على الباقين بسرعة ثم يتقاسمون المركزين الأول والثاني بينهم.
استراتيجية تُستخدم كل عام في مباريات التبادل، وأكثرها أمانًا.
لكن لا يمكن الوقوع فيها كل مرة.
خاصة السنة الثالثة يجب أن تحافظ على المركز الثالث على الأقل.
لماذا؟
لأن نتائج مباريات التبادل تؤثر مباشرة في تقييم البروفيسورات.
‘إذًا...’
السنة الثالثة قد هبطت بالفعل إلى المركز الرابع في المباراة الأولى.
الطريقة الوحيدة لل سنة الثالثة لتحقيق المركز الثالث بأي طريقة هي احتلال المركز الثالث أو أعلى في المباراة الثانية وترك أكبر عدد ممكن من الناجين.
إسقاط أكبر عدد ممكن لتأمين النقاط أمر مشابه.
لم يكن هذا هو القصد الأصلي للمجيء.
لكن فور سماع كلام إلكانتو تغير التفكير.
‘ربما... هذه المرة ستكون مختلفة قليلاً.’
الأستاذ جييل.
إذا كان البروفيسور إلكانتو يقول ذلك إلى هذا الحد، ألا يستحق الأمر اقتراحًا واحدًا؟
تحالف مؤقت بين السنوات الأولى والثانية والثالثة.