اليوم الأول من التسلل، دمرت المنظمة - الحلقة 070
﴿ التدريب الميداني الذي بدأ بالفعل (1)﴾
التدريب الميداني!
الحدث الثاني لمدرسة السيف بعد التبادل.
لا يجذب اهتمامًا خارجيًا بقدر التبادل، لكنه يؤثر تأثيرًا كبيرًا على الدرجات.
الفرق عن التبادل أنه ليس حدثًا خاصًا بمدرسة السيف فقط.
جميع كليات الأكاديمية تشارك، لكن كل منها يجري التدريب الميداني بطريقته الخاصة.
مثلاً، كلية الفنون تختار أماكن مثل المتاحف للحصول على إلهام فني، ثم يجمعون الخبرات عبر التدريب بعد الزيارة.
أما مدرسة السيف فتجري تدريبها الميداني في الآثار والغابات.
بالقرب من العاصمة.
آثار اكتُشفت قبل نحو 200 سنة.
مكان يُسمى أيضًا بعجيبة الإمبراطورية!
رغم إنفاق كم هائل من القوى البشرية والأموال في البحث، إلا أن الاستكشاف الكامل فشل.
بل إن عشرات المداخل الموجودة في الآثار تطلق وحوشًا سحرية غريبة، فكان في البداية مكانًا خطيرًا جدًا تم تصنيفه كذلك!
"لكن في لحظة معينة… بدأت الإمبراطورية تستغل هذا المكان بدلاً من التحكم في الدخول إليه."
"بالضبط. أيها الأستاذ جييل."
أومأ جييل موافقًا على شرح المساعد تيرون.
"سمعتُ بوجود الوحوش السحرية، لكنني لم أكن أعلم أنها تُستخدم لأغراض التدريب."
"كل فرق الفرسان الكبيرة في الإمبراطورية تذهب إلى هناك للتدريب. لا يوجد مكان أفضل لخوض تجربة قتالية حقيقية."
الوحوش السحرية، الكائنات السحرية، الوحوش… إلخ.
هذه الكائنات التي تُطلق عليها أسماء مختلفة تظهر في أنحاء الإمبراطورية.
لكن المكان الوحيد الذي تظهر فيه بشكل ثابت ومنتظم هو آثار كويرس هذه.
سبب ظهور الوحوش السحرية غير معروف بالكامل، ولم تُنجز بعدُ دراسة بيئية كاملة لداخل الآثار، لكن الإمبراطورية اختارت الاستغلال بدلاً من السيطرة.
ومن بين طرق الاستغلال هذه يأتي التدريب الميداني أيضًا.
"المنطقة الثامنة في آثار كويرس التي سيذهب إليها طلاب السنة الأولى هي مكان تظهر فيه وحوش سحرية ضعيفة نسبيًا. مناسبة تمامًا لطلاب السنة الأولى. هذه قائمة بالوحوش التي تظهر بكثرة."
تفحّص جييل القائمة التي سُلّمت إليه.
لم تبدُ الوحوش السحرية خطيرة جدًا.
معظمها معلومات يعرفها من أيامه كقاتل مأجور.
"هل هناك احتمال أن تنتقل وحوش من مناطق أخرى؟"
"عادة لا. أثناء التدريب يُرسل حراس الأكاديمية، وتُرسل فرق الفرسان من العائلات الراعية أيضًا، لذا الفصل بين المناطق صارم جدًا."
"فهمتُ. هل الجدول كما هو مكتوب، 3 أيام و2 ليالٍ، لا تغيير؟"
"نعم. عادة إذا لم يحدث شيء طارئ فهو 3 أيام و2 ليالٍ، وفي اليوم الأخير يُنظّف المخيم ونعود إلى الأكاديمية."
تخييم وتدريب ميداني لمدة 3 أيام و2 ليالٍ.
شيء يشبه التدريب الميداني العسكري للطلاب.
"اليوم الأول تنقل، واليوم الثاني صيد الوحوش واستكشاف الآثار. يمكنكم رؤية الوحوش التي تظهر داخل الآثار وخارجها هنا."
"هل الأجزاء الداخلية مستكشفة بالفعل؟"
"بعضها مستكشف وبعضها لا. هناك مسارات محظورة أيضًا."
"يبدو أن هناك فخاخ داخلية أيضًا. فهمتُ. ما مادة الجدران؟"
"المادة؟ آه… من ذكرياتي عندما ذهبتُ، كانت جدران حجرية صناعية عادية."
"جدران حجرية. فهمتُ."
جييل يسأل بتفصيل غريب.
تضاريس المكان الذي سيذهبون إليه، والمواد الرئيسية للمباني، وحتى درجة الحرارة والرطوبة.
كان ذلك طبيعيًا جدًا بالنسبة لجييل، لكن تيرون ظل يميل رأسه متعجبًا لماذا يسأل عن هذا كله.
"في أي منطقة سيكون طلاب السنة الأولى في أركين؟"
"المنطقة المجاورة تمامًا. بما أنهم أيضًا من السنة الأولى، فسيواجهون نفس الوحوش."
نظر تيرون حوله بحذر ثم همس:
"سيكون الأمر صعبًا على الأرجح، أيها الأستاذ. الوحوش ضعيفة جدًا أمام السحر."
"ما الذي سيكون صعبًا؟"
"الفوز طبعًا. على أركين."
بالطبع يتبع التدريب الميداني تقييم.
ولضمان العدالة، يُجري أشخاص خارجيون التقييم.
"آه. هكذا تفكر."
"نعم. طبعًا. بصراحة… السيف لم يعد ينفع أمام السحر."
"إذًا نفوز بشيء آخر غير السيف."
صُعق تيرون من الرد.
"كيف؟"
"هناك طرق كثيرة في العالم للتغلب على السحر."
هز تيرون رأسه داخليًا على كلام جييل البسيط.
‘مهما كان… إنه سحر.’
من لحظة معينة بدأ الذين يلوحون بالسيوف يخافون السحر.
السحر قوة مجهولة.
على الأقل بالنسبة لمن لا يستخدمونه.
بإشارة يد واحدة يمكنهم خلق كرة نار، بل وقلب الأرض رأسًا على عقب.
وهل هذا كل شيء؟
الأدوات السحرية التي يصنعونها قد تستهدف الرقبة في أي وقت وأي مكان.
أما السيف فماذا؟
صادق إلى حد الغباء.
لا ينفث نارًا من السيف، ولا يطلق صواعق.
فوق ذلك، الإمبراطورية لم تعد تفضّل الفرسان وتدعم السحرة.
ما يُسمى بوعي الهزيمة.
"لم أفكر أصلاً في الخسارة، أيها المساعد."
"آه…"
أضاف جييل كلمة واحدة ببرود تام:
"وعلاوة على ذلك، لا نخسر حتى بالسيف."
أغلق جييل الملف بعد أن قال ذلك.
"الجدول والقواعد كلها هنا. شكرًا. سأذهب إذًا."
"آه، نعم. أ… تفضل."
نظر تيرون إلى ظهر جييل البعيد.
تساءل من أين تأتي هذه الثقة كلها.
‘هل هو دعم العائلة الإمبراطورية حقًا؟’
كان تيرون في سوء فهم عميق.
* * *
كان عدد الطلاب الذين يدرّسهم جييل أصلاً 50 طالبًا.
لكنهم الآن أصبحوا 100.
لأن الأستاذ إلكانتو صعد ليكون مسؤولاً عن السنة الثانية، فأصبح جييل مسؤولاً عن كل طلاب السنة الأولى أثناء التدريب فقط.
أي أن الطلاب الذين كانوا يدرسون عند إلكانتو أصبحوا يتلقون توجيه جييل مؤقتًا أثناء التدريب.
لذلك كان هناك مشكلة تكيف للطلاب الذين لم يأخذوا حصصه من قبل، لكن بشكل مفاجئ، كان هناك طالب حلّ هذه المشكلة:
"ههه. تعرفني؟ أنا قائد التبادل كوانتوس هوفل!"
"آه، نعم، نعم."
"هذه أول مرة تأخذ فيها حصة الأستاذ جييل، صحيح؟ إذًا سأخبرك بالنصائح! لا تشكك أبدًا في كلام الأستاذ! كل ما يقوله الأستاذ يصبح في النهاية صحيحًا!"
عادة ما يخلط كوانتوس حتى بمكان القلب، لكن هذه المرة كان كلامه صائبًا.
لذلك نظر ديليب وطلاب السنة الأولى الذين شاركوا في التبادل إلى المشهد بارتياح.
"آن، هل كوانتوس مفيد في مثل هذه الأوقات؟"
"لم لا. لقد كان جيدًا في التصدي أيضًا في التبادل."
"نعم لكن… همم. أتمنى ألا يثير الفوضى في هذا التدريب."
كان قلق سيليا مبررًا.
لكن على الأقل شخصيته النشيطة تبدو مفيدة الآن.
"والأستاذ دائمًا يقدم حلًا مهما كان الوضع. فإذا حدث شيء اذهبوا إلى الأستاذ!"
"إلى الأستاذ جييل؟"
"نعم. آه! إذا لم يكن موجودًا فتعالوا إليّ أيضًا. أنا الذي أسقطتُ طالب السنة الرابعة. تعرفون؟ رأيتم؟"
"آه، نعم، نعم…"
مديحه لذاته مبالغ فيه قليلاً.
"يا ديليب."
"ماذا."
في هذه الأثناء سألت سيليا ديليب:
"هل تعرف ما تلك الأشياء؟"
كانت سيليا تشير إلى كومة ضخمة في زاوية القاعة مغطاة بقماش كبير.
لم يروا ما بداخلها، لكن من الواضح أن الأستاذ جييل هو من جلبها.
"لا أعرف. كانت موجودة عندما جئتُ إلى القاعة."
"هل للتدريب؟"
فكروا كثيرًا لكن من الصعب معرفة المحتوى قبل رؤيته.
الشيء الوحيد المؤكد أنها مكدسة كجبل.
‘طعام؟ ما هذا؟’
في تلك اللحظة.
"الطالب كوانتوس هوفل. ادخل."
ظهر جييل في الوقت المناسب ونظّم الوضع.
‘هذا هو الأستاذ جييل الذي سمعنا عنه بالشائعات فقط…’
‘واو. وسيم جدًا.’
‘عيونه…’
اندهش الطلاب الذين يرون جييل لأول مرة وأُعجبوا في سرهم.
بل إن بعضهم كان يعبر عن إعجابه علانية ويصفق بيديه.
"أستاذ، بالتأكيد أنا القائد في هذا الحدث أيضًا، صحيح؟"
"لا."
"آه…"
تحطمت توقعاته بلا رحمة!
سُمع ضحك مكتوم من هنا وهناك.
بالطبع كان هناك سبب.
"لا يوجد قائد عام. لكن هذه المرة سنبني مخيمًا كبيرًا، لذا سنقسم إلى مجموعات ونختار رئيس مجموعة لكل واحدة."
"رئيس مجموعة! رائع!"
"لكن هذه المرة لن أعيّن أنا، بل ستختار كل مجموعة بنفسها عبر النقاش."
"هذا أفضل! الكل رأى أدائي في التبادل!"
"الطالب كوانتوس هوفل. اجلس. الآخرون لا يرون."
"حاضر!"
كوانتوس متحمس سواء أنتِقد أم لا.
يبدو واثقًا تمامًا أنه سيكون رئيس المجموعة.
طق.
لصق جييل ورقة على اللوحة كأنه كان ينتظر.
إجمالي طلاب السنة الأولى 100.
جميعهم يشاركون في التدريب.
"سنقسم إلى 5 مجموعات كما هو مكتوب."
5 مجموعات بـ20 طالبًا لكل منها.
قائمة فكر فيها جييل بعناية بعد أن استلم أسماء ومعلومات الـ50 الآخرين من إلكانتو.
"تحققوا من القائمة الآن واجتمعوا مع مجموعاتكم."
معيار تقسيم القائمة كان واضحًا.
توازن القوة.
ديليب، سيليا، يوريو… إلخ.
الطلاب الذين يُعتبرون أقوياء بوضوح في السنة الأولى لم يوضعوا في نفس المجموعة.
"أوه، أنا في نفس المجموعة معك."
"كنت أريد أن أكون مع سيليا!"
"ديليب في المجموعة الأولى؟ الذين ذهبوا إليه سيكونون مرتاحين."
"لكن سمعتُ أن يوريو قوي جدًا؟ ألم يكن تقريبًا في ذيل القائمة عند الالتحاق؟"
بعد فترة من الضجيج.
اجتمع الطلاب في مجموعات من 1 إلى 5.
"لقد اجتمع الجميع في مجموعاتهم. احفظوا وجوه بعضكم جيدًا. عندما يبدأ التدريب ستبقون معًا ثلاثة أيام متتالية."
رغم أنهم من نفس السنة، إلا أن الطلاب الذين لم يأخذوا نفس الحصص كانوا يرون بعضهم لأول مرة فشعروا ببعض الإحراج.
"آن! نحن في نفس المجموعة مجددًا!"
"آه، نعم."
"سأقودكم جيدًا كقائد هذه المرة أيضًا! لا، هذه المرة رئيس مجموعة؟"
"آه، نعم."
في المقابل، كان هناك من يشعر بالملل لرؤية وجوه يراها كل يوم مجددًا.
"أستاذ، إذًا نختار رؤساء المجموعات الآن؟"
"لا. الطالب كوانتوس هوفل. سيتم اختيار رؤساء المجموعات في الحصة قبل يوم التدريب. قبل ذلك، هناك شيء يجب فعله."
جييل أعد استعداداته الخاصة لهذا التدريب.
خرج خارج الأكاديمية بنفسه ليختار المعدات ويتفاوض مع التجار، وخطط لتدريب دقيق بدلاً من رميهم مباشرة في التدريب.
وبداية ذلك هي هذه.
"انظروا جميعًا إلى زاوية القاعة."
نفس الشيء الذي تساءلت عنه سيليا سابقًا.
الكومة الجبلية المغطاة بقماش ضخم.
اقترب جييل بنفسه وكشف القماش، فظهرت معدات تكفي أكثر من 100 شخص مكدسة بكثافة.
"من الآن، خذوا المعدات التي ترونها هناك واحدًا تلو الآخر. كلها معدات ستُستخدم في التدريب."
في اللحظة التي سمعوا فيها ذلك، الفكرة المشتركة التي خطرت للطلاب:
‘كل هذا الكم؟’
مجرد 3 أيام و2 ليالٍ؟
بل إن معظمهم كانوا يظنون أن التدريب مجرد نزهة.
"حبل… وما ذاك؟ خطاف؟"
"يبدو أن هناك أقواسًا وسهامًا أيضًا…"
"ما هذا؟ لا أعرف استخدامه."
"لماذا الحقيبة كبيرة إلى هذا الحد…"
"ت، تلك… هل هي خيمة؟"
في هذا المعنى، معظم المعدات التي يرونها لأول مرة، وبعضها لا يمكن حتى تخمين استخدامه.
معظمهم نبلاء.
لكن حتى الطلاب غير النبلاء لم يسبق لهم رؤية مثل هذه الأشياء.
إلا إذا كانوا من خلفية مرتزقة مثلاً.
لكن بالطبع لا يوجد مثل هذا الطالب.
"بعد أن تأخذوا كل المعدات، ضعوها أخيرًا في تلك الحقيبة ثم اجتمعوا مجددًا مع مجموعاتكم. انتهى."
بالطبع جييل استخدم كل هذه الأشياء بنفسه.
وبشكل ممل جدًا.
"هل هناك أسئلة؟"
"……"
الاستعداد الدقيق.
أساسي بالنسبة للقاتل المأجور.
لكنه ليس أساسيًا بالنسبة للطلاب.
"سأعطي المجموعة التي تجمع أغراضها وتجتمع أولاً 'بطاقة مديح'."
انتشرت همهمة بين الطلاب.
الطلاب الذين أخذوا حصص جييل لمعت أعينهم، أما الآخرون فمالوا رؤوسهم متعجبين ما هذا.
"شيء رائع جدًا، هيا نتحرك بسرعة."
"حقًا؟ آه، إذًا…"
بدأ الطلاب يتحركون واحدًا تلو الآخر.
منظر 100 طالب يركضون نحو المعدات كان مشهدًا مهيبًا.
‘يجب أن أقيّم صفات رؤساء المجموعات.’
كيف يجمعون المعدات.
كيف يحزمون الأغراض.
كيف يتحركون بكفاءة بين هؤلاء الـ100 طالب.
وكيف يساعدون الصديق الذي يواجه صعوبة.
كل ذلك سيُقيَّم بعيني جييل.
لذلك فإن التدريب…
قد بدأ بالفعل من الآن.