في اليوم الأول من تسلُّلي، دُمِّرت المنظَّمة - الحلقة 081
﴿يُسمَّى ذلك صفقة﴾
بعد هزيمة الروينباك.
عاد طلاب السنة الأولى في مدرسة السيف إلى المخيم وهم في قمة النشوة.
"هل سنحصل فعلاً على أعلى درجة؟"
"بالتأكيد! دمرنا كل الوحوش، بل وحتى الروينباك!"
"بالدقة، الروينباك هزمه المعلم. هل سيُحسب في درجاتنا؟"
في الحقيقة، الدرجات لم تكن مهمة.
نجاح التدريب الميداني هو الجوهر.
خاصة قتال جييل مع الروينباك، لم يتوقف الحديث عنه.
"لم أكن أعلم أن المعلم قوي إلى هذا الحد."
"حركته مذهلة، لكن الطريقة التي صدَّ بها الهجمات بالسيف فقط...!"
"من هو فعلاً؟"
"سمعتُم؟ يقال إنه مرسل من القصر الإمبراطوري."
"حقًّا؟"
"لهذا حضر صاحب السمو الأمير بنفسه في مباريات التبادل."
الشائعات تتزايد كالثلج المتدحرج.
"ربما أمير مخفي؟"
"حقًّا؟"
"هناك شائعات كهذه. قبل صاحب السمو الأول..."
بل وصل الأمر إلى شائعة أنه أمير مخفي من العائلة الإمبراطورية!
"إذًا لماذا جاء إلى الأكاديمية؟"
"ربما لتجنب النزاعات؟"
"بالتأكيد وجهه يشبه العائلة الإمبراطورية. نبيل."
"رأيتم عينيه؟ كلما نظرتُ أشعر أنني أُسحب إليها."
"مذهل. أنتِ أيضًا؟ أنا كذلك!"
خاصة الطالبات، إذا ذُكر مظهر جييل، كنَّ مستعدات للحديث طوال اليوم.
أما الطلاب الذكور، فكانوا يناقشون بجدية القوة الساحقة التي أظهرها جييل.
"إذًا المعلم أقوى من البروفيسور إلكانتو؟ البروفيسور فارس عظيم سابقًا."
"لم ترَ كرشه؟ بتلك الكرش يواجه المعلم؟"
"مهما كان، فارس عظيم سابقًا. حتى لو استخدم المعلم سيف مانا، سيف المانا ليس شرط الفارس العظيم؟ هناك سنوات عليا تستخدمه."
"لا، الحركة مختلفة تمامًا. قال يوريو إن الروينباك يحتاج خمسة فرسان عظماء؟"
"ربما المعلم فقط يعرف معلومات كثيرة؟"
"معلومات أو لا، هو يقاتل بشكل مذهل؟ أنت معادٍ للمعلم؟"
نقاش شائع بين الطلاب عن التفوق!
لذلك اندلع نقاش: هل جييل أقوى من الفارس العظيم؟
"بالتأكيد أقوى من الفارس العظيم. من يهزم الروينباك؟"
"ربما حظ؟ بالمنطق، قوي إلى هذا الحد غير معقول."
بالطبع، رأي أن جييل أضعف من الفارس العظيم كان أقلية.
دائمًا هناك أشخاص يعارضون الرأي السائد أولاً!
لكن سرعان ما دُحضت هذه الآراء، وخرج الخلاصة:
"المعلم أقوى بالتأكيد من الفارس العظيم. خلاصة. أحضروا أي فارس عظيم وواجهوه بالروينباك. هل يفوز أحد؟ موافقون؟"
الذي وضع الخاتمة كان ديليب.
"لا شك؟ بل درَّسنا خلال مواجهته!"
كان يتحدث بحماس يقترب من العبادة.
"يا، يا. هل ديليب دائمًا هكذا؟"
"في بداية الفصل ضُرب من المعلم فتغير عقله ربما."
"لكن الحقيقة حقيقة."
"بالمناسبة، يبدو متأثرًا جدًّا. أول مرة أرى ديليب هكذا."
كما قيل، حماس ديليب وهو يتحدث بحرارة أمر لم يره أحد من قبل.
بالفعل كذلك.
‘ذلك المشهد حقًّا...’
مشهد الأستاذ جييل يتفادى كل هجمات الروينباك ويرد!
تلك الراحة والقوة أثرت في ديليب بعمق.
قوة لا يمكن للرجل إنكارها!
حماس ديليب كأنه لن يقبل رأيًا آخر.
"على أي حال! الأستاذ جييل قوي جدًّا. لا يهزم أي فارس عظيم! الجميع موافق؟"
في تلك اللحظة.
"ماذا توافقون؟"
صوت من الخلف.
التفتوا فرأوا جييل واقفًا.
"م، معلم؟ متى..."
"وصلتُ للتو. أصواتكم عالية."
"عذرًا..."
"قد تأتي وحوش أخرى في أي وقت. لا ترفعوا أصواتكم."
"نعم، نعم."
سأل جييل مجددًا.
"على ماذا توافقون؟"
"آ، هذا..."
استفاق الطلاب أخيرًا.
الموضوع محرج أمام الشخص نفسه.
لكن ديليب سأل دون تردد.
"يا معلم، سؤال."
"تفضل، يا طالب ديليب كونديل."
"أنتَ أقوى من الفارس العظيم، أليس كذلك؟"
أجاب جييل دون تردد.
"أقوى."
"كما توقعت!"
"وأقوى من فرسان الإمبراطورية."
"...ماذا؟"
بدلاً من الرد على الاستغراب، حذَّر جييل الطلاب مجددًا.
"اخفضوا أصواتكم، وتحدثوا بصوت منخفض قدر الإمكان. المجموعة الأولى، استعدوا للدورية قريبًا. انتهى."
ثم مشى بعيدًا.
لم يأتِ جييل ويذهب فقط.
ترك موضوع نقاش آخر.
"ها، ها. هل يتباهى؟ أقوى من فرسان الإمبراطورية؟"
"لا، مهما كان، فرسان الإمبراطورية..."
"ديليب، ما رأيك؟"
توقف ديليب لحظة ثم أجاب بصعوبة.
"...لأنه المعلم، ربما."
"غرق تمامًا. اذهب واعترف له."
"فرسان الإمبراطورية ليسوا لعبة ورق."
"المعلم يتباهى أيضًا."
هذا النقاش لن يطول على الأرجح.
لكن شخص واحد.
ديليب فقط آمن داخليًّا.
‘ربما أقوى من فرسان الإمبراطورية.’
إيمان قوي!
حركته في قتال الروينباك!
رآها ديليب بوضوح.
لا، آمن بذلك.
من ناحية أخرى.
‘الليل يتعمق.’
جييل الذي عاد بعد ترك النقاش، يقلب النار أمام الخيمة ويحرس المحيط باستمرار.
انتهى جدول التدريب الرئيسي.
لكن التدريب لم ينتهِ.
الوحوش لا تزال تدور حولهم، وقد يظهر وحش جديد.
‘الدرجات جيدة كما تأكدتُ، لا قلق.’
الدرجات التي رآها خلسة خلف الرقم 8 جيدة جدًّا.
الطلاب سيحصلون على درجات عالية إن لم تحدث مفاجآت.
علم أيضًا أن الرقم 8 الذي أنامَه عاد.
ربما لا يزال لا يفهم كيف نام.
‘انتهى التدريب... التالي نهاية الفصل.'
أول فصل في الأكاديمية ينتهي تدريجيًّا.
في أيام الاغتيال، مفهوم الزمن مختلف.
كان يحسب الوقت حسب المهمة فقط، لم يفكر في الوقت هكذا.
لكن المفاهيم والأفكار تتغير تدريجيًّا.
حتى هو نفسه مندهش.
‘أعتاد، أم أتغير؟’
غرق جييل في التفكير قليلاً ثم تذكر الجدول التالي.
‘إذًا قريبًا ما يسميه الطلاب ‘الإجازة’.’
الإجازة.
شهرين حرين بعد انتهاء الفصل.
سمِع أن معظم الطلاب يعودون إلى ديارهم.
وقت تفرغ فيه الأكاديمية.
‘الديار.'
تذكر جييل المدينة التي كان يتسول فيها قبل دخول المنظمة.
ليس موطنه بالطبع.
هكذا يعتقد جييل.
‘في الإجازة، يجب التحري عن الأمور التي أثار فضولي.’
تذكر جييل أمرين.
الأول.
آثار منظمة الاغتيال المنهارة "السماء السوداء".
بما أنها انهارت، لم يعد يعنيه الأمر، لكن تسريب الوثائق أو الأغراض مختلف.
المرآة اليدوية التي وجدها في المتجر الذي ذهب لشراء معدات.
‘يجب استرداد كل ما يمكن ربطه بي.’
تذكر جييل يوم انهيار المنظمة.
‘جييل، هل انحل الغسيل الدماغي؟’
‘لهذا تركتَ الهدف حيًّا في المهمة السابقة.’
‘من ساعدك؟’
لم يجب.
خنجر لمع مرة واحدة فقط.
عبس جييل عند تذكر ذلك.
‘ماضٍ.’
تذكر جييل الغنائم من جثة الروينباك.
الغنائم من تيفيك وسوردبيرد وبيكوم التي واجهوها أولاً ليست مطلوبة كثيرًا، لكن الروينباك مختلف.
خاصة القشور التي أخذوها كاملة دون ترك شيء.
‘يمكنني صنع دروع مفيدة للطلاب بها.’
يجب البحث عن مكان لتكليف في الإجازة.
على أي حال، الثاني.
عائلة سيرين.
‘هادئون الآن، لكن لا نعلم كيف سيعودون.’
وجود يهدد الطلاب مباشرة.
العائلة المرتبطة بشدة بحادثة التحكم في الدمى في المباراة الأولى.
جييل يعلم ذلك بالفعل.
لذلك ينوي التحري في الإجازة.
‘قد يهددون طلابي مجددًا.’
سبب بسيط ومعلمي.
"آه."
وأمر آخر.
‘قالت الطالبة سيليا ريتشارد إن في المنطقة السابعة مطعم لذيذ.’
يجب تجربة أشياء لذيذة أيضًا.
بالمناسبة.
‘هل يُدفع الراتب في الإجازة؟’
غرق جييل في تفكير عميق.
"إن لم يُدفع، سيكون مزعجًا..."
حصل على حوافز، لكن...
أدرك جييل أهمية المال بعد ذهاب ديليب معه إلى "نجم لانكاستر".
‘الوقت المتبقي كثير. كلما زاد المال كان أفضل.’
لكن كلما أكل أشياء لذيذة كان أفضل.
أيُّهما أولوية؟
تفكير جدي!
‘هل الحياة بدون أشياء لذيذة لها معنى؟’
لكن الحياة بدون مال أيضًا بلا معنى، لا متعة.
أول تفكير فلسفي بعد انحلال الغسيل الدماغي!
‘إذا سألتُ البروفيسور إلكانتو، هل يعرف الإجابة؟’
في اللحظة التي ضيَّق فيها حاجبيه من التركيز،
جاء أحدهم.
‘الطالبة سيليا ريتشارد.’
لكن خطواتها أسرع من المعتاد.
كما توقع.
"يا معلم!"
"حدث أمر، يا طالبة سيليا ريتشارد."
"كيف عرفتم؟"
"صوت خطوات الجري مختلف."
التفت جييل إلى سيليا أخيرًا.
"من مدرسة أركين؟"
اندهشت سيليا.
"ك، كيف عرفت ذلك أيضًا؟"
"رائحة."
رائحة.
‘عرف بالرائحة؟’
مجال لا تفهمه سيليا!
يحفظ جييل رائحة كل من يقابله إن أراد.
عرف أنها سيليا من رائحة العطر التي حملها الريح.
ورائحة خفيفة عليها الآن هي رائحة جسم شخص معين، و...
‘رائحة الدم.’
رائحة دم أيضًا.
"الآن نذهب."
"ن، نعم."
اندهشت سيليا.
جاءت فقط لتناديه.
كأنه يعلم كل شيء!
‘فارس حارس... هل ممكن؟’
كانت مذهولة أصلاً من مشهد قتل الروينباك.
فكرت في إمكانية عرض فارس حارس.
فارس الحارس الذي تريده سيليا: قوة مناسبة ومظهر يمكن اصطحابه!
لكن قوته مفرطة.
‘لكن إذا أصبح مثل هذا فارس حارس!'
"يا طالبة سيليا ريتشارد، ماذا تفكرين؟"
"ها؟"
عندما رفعت رأسها، كان جييل يمشي أمامها بالفعل.
غرقت في التفكير فمشيت ببطء.
"آ، نعم. آتية."
بعد قليل.
وجد جييل صاحب الرائحة التي شمَّها.
إيمريك كينت.
البروفيسور المسؤول عن السنة الأولى في مدرسة أركين.
"ج، جييل معلم."
نهض إيمريك فور رؤية جييل.
وجهه مرهق جدًّا في ضوء النار المتماوج.
ثيابه ممزقة هنا وهناك، وقطع ضمادات تظهر بينها.
‘رائحة وحش أيضًا.’
الآن فهم سبب هجوم الوحوش الإضافي.
فشل طلاب السنة الأولى في مدرسة أركين في القضاء عليها فجاءت نحو طلاب السنة الأولى في مدرسة السيف.
تلك الجروح من وحش على الأرجح، لذا رائحة الدم ورائحة الوحش مختلطة.
"البروفيسور إيمريك كينت. ما الأمر؟ هذا مخيم السنة الأولى في مدرسة السيف."
"ه، هذا..."
نظر إيمريك حوله خوفًا من قدوم أحد ثم خفض رأسه.
"..."
"إن لم تتكلم، سأعود."
"ه، هذا..."
"فقدت القدرة على الكلام؟"
كلام قاسٍ بلا قصد!
بالطبع، بالنسبة لجييل، فضول نقي.
‘ق، قدرة الكلام؟’
"قد تفقد القدرة على الكلام مؤقتًا بسبب صدمة من وحش أو صدمة جسدية قوية."
"ل، ليس ذلك..."
فقد إيمريك الكلام أكثر من الدهشة.
"أساعدكم؟"
"ماذا؟"
"سألتُ إن كنتُ أساعد."
اندهش إيمريك لكنه تمكن من الكلام بفضل ذلك.
"...أ، أرجوك ساعدني، يا أستاذ جييل."
"نعم. قد يؤلم قليلاً."
ذعر إيمريك.
أخرج جييل إبرة طويلة من جيبه!
"آآآخ!"
تراجع إيمريك مذهولاً.
"سيؤلم قليلاً. فقدان القدرة على الكلام يحتاج طعن المركز خلف الرقبة..."
"ل، ليس ذلك! وضعنا صعب جدًّا! هذا ما أردتُ طلبه!"
أغلق إيمريك عينيه بقوة.
عادت الإبرة الطويلة إلى الجيب.
‘اللعنة، قلتُها أخيرًا.’
كلام لم يتمكن من قوله!
حتى أمس، كان ينوي إيذاء طلاب السنة الأولى في مدرسة السيف بأمر البروفيسور تايترس.
التلاعب بالإمدادات مثلاً.
أو استهداف جييل!
لكن لم يتمكن مطلقًا.
الإمدادات التي كان يجب أن تحملها الدمى لم تصل بعد.
الطلاب الذين عانوا طوال الليل انسحبوا إلى المخيم دون إكمال التدريب.
حاولوا العودة لكنهم اكتشفوا وحشًا عملاقًا هائلًا فاضطروا للعودة.
وضع لا يستطيع حتى ساحر المستوى الخامس إيمريك حله.
"الطلاب الآن... يرتجفون من البرد ويجوعون. أعلم أنني وقح، لكن أرجوكم هكذا."
طعام.
خيام.
بطانيات.
وحتى ماء.
كل شيء ناقص.
يومان فقط، لكن الطلاب على وشك الانهيار!
"بل اكتشفنا وحشًا عملاقًا هائلًا في طريق عودتنا..."
"ذلك الوحش قتلته."
"ماذا؟"
"قتلته. أنا وطلابي قتلناه. أنا قطعتُ عنقه."
"..."
ماذا يقول هذا.
‘هذا المعلم قتل الروينباك؟’
"لن يكون في طريق العودة. قد تكون هناك وحوش أخرى."
"هـ...كذا."
حقيقة أم كذب.
‘ليس كذبًا؟’
لكن حتى لو فُتح طريق العودة، المشكلة الآن.
"أ، أعدتُ السؤال، لدينا نقص في الطعام والماء، وحتى الحطب للنار ناقص..."
"تطلب مشاركتنا؟"
"نـ...عم."
"لا يمكن."
رفض قاطع.
توقعه لكنه مذهول عندما سمعه.
"هـ...كذا."
خيب أمل إيمريك كإنسان.
لأنه من قلب مسؤول عن الطلاب.
طلب المساعدة من مدرسة السيف التي كان يحتقرها إهانة، لكن الوضع لا يسمح بالتفكير في ذلك.
الاستسلام؟
إعلان فشل التدريب يعني مصير مجهول عند العودة.
‘هل نقضي الليل هكذا.’
قطع أشجار للنار رغم العقوبة؟
لكن لا أدوات لقطع الأشجار، ولا قوة لنقلها.
"يا، معلم."
اندهشت سيليا أيضًا.
رفض فوري جدًّا.
لكن كلام جييل لم ينتهِ.
"مجانًا لا يمكن."
"ماذا؟"
"لدينا فائض، لكن لا يمكن إعطاؤه مجانًا."
في غابة الليل، طرح جييل سؤالاً صعبًا بصوت هادئ.
"يا بروفيسور إيمريك كينت، ماذا يمكنكم تقديمه لنا؟"
"مـ...اذا نقدم..."
"تبادل قيم متساوية يُسمى صفقة، يا بروفيسور."
يبدو أن مدرسة أركين غالبًا في مأزق مؤخرًا.
بسبب شخص واحد.
جييل ستيل هارت.